Schoolgids

VOORWOORD
 
Welkom op onze christelijke basisschool. Wij zijn een kleine basisschool in het dorp West die aspirant lid is van de Nederlandse Daltonvereniging. Wij vinden het belangrijk dat de ouders en de kinderen zich vanaf de eerste dag, dat ze bij ons  komen, thuis voelen op onze school.
 
Deze schoolgids hebben we geschreven voor de ouders met kinderen op onze school en voor de ouders van toekomstige leerlingen. Met deze schoolgids informeren wij u over onze visie, onze manier van werken en over de dagelijkse gang van zaken.
 
Dit schooljaar krijgen technisch lezen, spelling en Dalton extra aandacht. Samen met de inzet van het bestuur, de ouders en de teamleden hopen we er voor de kinderen een plezierig en leerzaam nieuw schooljaar van te kunnen maken.
 
Misschien wilt u meer weten over de Ds. Vossersschool, u kunt dan altijd even binnen lopen of bellen (0562-442379). Wij staan u graag te woord. Ook op onze website, www.basisonderwijsterschelling.nl , vindt u de nodige informatie.
 
 
Namens het team van de Ds. Vossersschool
 
 
 
 
         
 
 
 
 
 
1
1.        1. DE SCHOOL
 
1.1  Adres van de school:
Ds. Vossersschool
Burgemeester Reedekerstraat 47
8881 BZ West-Terschelling
telefoon: 0562-442379
e-mail: vosser@basisonderwijsterschelling.nl
www.basisonderwijsterschelling.nl
 
1.2   Identiteit
De Ds. Vossersschool is een christelijke school. In hoofdstuk 2 kunt u meer lezen over wat dit inhoudt.
 
1.3   De naam Ds. Vossersschool
Ds. Vossers was Nederlands Hervormd predikant op West Terschelling van 1898 tot 1922. Hij was een rechtzinnig man en met zorg zag hij hoe de jeugd van het eiland, in zijn ogen, verwilderd opgroeide.  In de zomer van 1900 deed hij een poging om een christelijke school op West te stichten. Daarvoor is op dat moment weinig belangstelling.  In januari 1903 heeft hij meer succes: er wordt een vereniging opgericht en de statuten worden koninklijk goedgekeurd. Op 5 juli 1912 wordt de eerste steen gelegd voor de bouw van een tweeklassige  school met een onderwijzerswoning.  1 November 1912 wordt de school geopend. Ds. Vossers was van 1912 tot 1922 voorzitter van het schoolbestuur.
 
1.4   Directie
Samen met CBS ’t Jok in Hoorn  vormt de Ds. Vossersschool het Christelijk Basis Onderwijs op Terschelling.  De dagelijkse leiding wordt vanaf augustus 2009 vorm gegeven door een algemeen directeur en twee schooldirecteuren. De functie van algemeen directeur wordt door Dhr. Carl Otten vervuld.  Annriëtte van Duyvenbode is de directeur op de Ds. Vossersschool en Marion Groot is de directeur op ’t Jok.
 
1.5  Plaats van de school
De school staat in het centrum van West-Terschelling, het postadres is: Burgemeester Reedekerstraat 47, maar de ingang vindt u aan de Pirolastraat. Het gebouw is wat leeftijd en indeling betreft niet meer up to date, maar het oogt gezellig.  Er zijn ver gevorderde plannen om een brede school te bouwen op West.
 
 1.6          Schoolgrootte
Gemiddeld bezochten de laatste jaren rond de 65 leerlingen de school. We werken met 4 combinatiegroepen: groep 1/2, groep 3/4,  groep 5/6 en groep 7/8. Op een middag wordt er met drie groepen gewerkt. Het aantal kinderen per groep  ligt gemiddeld rond de 17 leerlingen. Aan de school werken 7 groepsleerkrachten, 1 vakleerkracht gym, een directeur een intern begeleider, een remedial teacher en een onderwijsassistente. De meeste personeelsleden werken part time, enkele leerkrachten hebben een full time baan.
 
 
2. DE OPDRACHT  van de Ds. Vossersschool:
Als missie voor de Ds. Vossersschool  is door het lerarenteam gekozen:
“Onze school is een open christelijke school, waarin we kinderen willen leren goed met elkaar om te gaan en leren rekening te houden met elkaars mogelijkheden. We willen de kinderen zelfstandig laten leren in een zo rijk mogelijk ingerichte leeromgeving. We willen de talenten van de kinderen ontdekken en ze verder ontwikkelen”
 
2.1 Toelichting op deze missie:
Uitgangspunten:
We zijn een open Christelijke school. Dit christelijk moet meer inhouden dan alleen het vertellen van Bijbelverhalen, het zingen en bidden. Het moet tastbaar zijn in een positieve sfeer, die in de school heerst en die ze uitstraalt en in de omgang met, en de zorg voor elkaar. De kinderen hebben daar recht op en het is onze gezamenlijke opdracht om daar voor te zorgen. Ouders vertrouwen hun kind(eren) aan ons toe. Een kind moet zich op school veilig en geborgen voelen. Hierbij speelt de levensovertuiging een grote rol. Op deze basis  berust de omgang met elkaar in openheid, eerlijkheid en trouw. Dit vragen wij niet alleen van onszelf, maar ook van de kinderen en de ouders. Met dit “rekening houden met elkaar” staat of valt het Christelijk onderwijs. Wij willen  een school zijn voor alle kinderen, ongeacht hun religieuze of niet religieuze achtergrond. Dit maakt de school tot een boeiende gemeenschap, waarin we samenleven met respect voor elkaars meningen en overtuigingen. Eén van de consequenties is  dat we veel aandacht besteden aan kinderen die problemen hebben met  leren, met hun eigen gedrag of dat van een ander.
 
Het onderwijs aan onze school:
We willen voor de ouders  een school met een lage drempel zijn. Alles wat het gevoel van veiligheid en vertrouwen in de weg staat, is op school bespreekbaar. Men kan hiervoor altijd een afspraak maken met iemand van het team. Van ouders verwachten we dat hun kind(eren) uitgerust en verzorgd op school komt (komen). Door orde, regelmaat en een open houding naar de kinderen, proberen we een band met hen op te bouwen, waardoor ze met plezier naar school gaan. Wanneer hen iets dwarszit hopen we dat ze ons dat toevertrouwen of dat ouders ons daarvan op de hoogte stellen. Onze school is een basisschool, waarin het kind als uniek persoon centraal staat. Het onderwijs gaat uit van een ononderbroken voortgang in de ontwikkeling van de kinderen. In de onderbouw gaan de kinderen spelend leren en ontdekken. Dit vindt plaats in een omgeving die daartoe uitnodigt, door middel van aanwezige materialen,  de sfeer en de organisatie in de groep.  We gaan uit van de belevingswereld van de kleuter.  Ze krijgen de ruimte om op eigen ontwikkelingsniveau te functioneren en worden gestimuleerd om steeds een stapje verder te zetten. In de volgende leerjaren gaat dit over in een meer “theoretisch” gericht onderwijs, dat  rekening houdt met de verschillen in aanleg en tempo, die er nu eenmaal tussen de kinderen zijn. Om dit gegeven in de praktijk te kunnen toepassen willen we gebruik maken van lesmethodes, die hierop inspelen. Na een aantal verwerkingsvormen volgen toetsen. Kinderen werken steeds meer in kleine groepjes, dit bevordert het leren samenwerken, het stimuleert het leren gebruik maken van elkaars kwaliteiten, het leren respecteren van elkaar, het goed leren omgaan met elkaar.
- We willen een duidelijke, doorgaande lijn in de aanpak van de leerkrachten en bij het laten aansluiten van de leerstof op de ontwikkeling van het kind.
- Kinderen ontwikkelen zich op school met behulp van methodes en materialen. Ze mogen daarbij soms zelf kiezen.
- We willen rekening houden met wat de maatschappij vraagt van “mondige burgers”.
- Kinderen moeten zelfvertrouwen en vertrouwen in de ander krijgen.
- Kinderen moeten sociale vaardigheden ontwikkelen.
 
Daltononderwijs
In de loop van de tijd ontdekten de leerkrachten dat de manier van werken op de Ds. Vossersschool een sterke gelijkenis vertoont met de manier van werken van Dalton scholen.  Na een grondige oriëntatie op dit type onderwijs, en door het volgen van een cursus zijn we meer te weten te komen over deze wijze van werken. Dit schooljaar willen we voor onze school het officiële Dalton predikaat halen.
Daltononderwijs houdt in dat je probeert om de middelen die je gebruikt aan te passen aan de kinderen. Alle kinderen zijn verschillend, ze leren ook verschillend. Bij Daltononderwijs probeer je aan te sluiten bij de verschillende manieren en bij het tempo waarmee kinderen leren.
Dalton onderwijs gaat uit van drie zogenaamde “pijlers”:
1. Kinderen moeten leren zelfstandig te werken. Bepaalde taken moeten ze zonder hulp van de leerkracht uit kunnen voeren. Hoe meer kinderen zelfstandig taken kunnen uitvoeren, hoe groter hun voldoening is als de taak tot een goed einde is gebracht. Natuurlijk moeten kinderen hierbij succeservaringen kunnen opdoen. Een kind laten aanmodderen bij hun werk is niet erg motiverend, dit is dan ook zeker niet onze bedoeling.  Kinderen zelfstandig laten werken is  niet alleen goed voor  hun motivatie, maar het heeft nog een aantal voordelen:
-          Kinderen krijgen beter de kans om  in hun eigen tempo werken. Ze hoeven niet op anderen te wachten, of juist andersom,  ze hoeven er niet tegen aan te werken om de anderen bij te houden.
-          Kinderen krijgen meer de kans om op hun eigen niveau te werken.
-          Kinderen kunnen gemakkelijker een eigen programma “op maat” krijgen. (dit geldt voor kinderen die niet zo goed, of die juist wel heel erg goed mee kunnen komen).
-          Als veel kinderen zelfstandig kunnen werken, krijgt  de leerkracht meer tijd voor de kinderen, die extra hulp of extra instructie nodig hebben.
Er zijn afspraken over hoe het kind hulp kan vragen als die nodig is. Die hulp kan worden gegeven door andere kinderen, of door de leerkracht. Vanzelfsprekend wordt er bij de kleuters anders omgegaan met zelfstandig werken dan bij de oudste kinderen. Er is een opbouw; het gaat stapje voor stapje, naar een steeds verdere vorm van zelfstandig werken. De leerkracht, als professional, draagt er zorg voor dat kinderen voldoende leren.
2. Aan kinderen moet  verantwoordelijkheid worden toevertrouwd voor keuzes die ze mogen maken; voor het spel wat ze spelen of voor de taken die ze uitvoeren. Als kinderen méé verantwoordelijk zijn, zullen ze zich gemotiveerder inzetten voor hun taak. Deze verantwoordelijkheid, of anders gezegd:  “vrijheid van keuze”, heeft duidelijke grenzen: de gekozen taak moet natuurlijk goed uitgevoerd worden. Kinderen kunnen uit een vooraf geselecteerd, beperkt aantal, taken kiezen. De leerkracht maakt daarbij een inschatting wat een kind wel of niet aankan. De leerkracht helpt daarna bij het maken van verstandige keuzes en door het geven van tips over hoe de taak het beste kan worden uitgevoerd. Hoe meer de kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen, hoe minder de begeleiding van de leerkracht nodig is. Controle achteraf is er natuurlijk wel;  kinderen moeten aan de leerkracht verantwoording afleggen over hun werk. Dus: “vrijheid blijheid” is het zeker niet! De taken kunnen worden aangegeven op een taak/ keuzebord (voor de jonge kinderen) of op een dag - of weektaakformuliertje voor de oudere kinderen.
 
3. Van groot belang is dat kinderen leren met elkaar samen te werken. Samenwerken hoeft niet op basis van gelijkheid, wel op basis van gelijkwaardigheid. Onderzoek heeft uitgewezen dat kinderen meer leren van elkaar, dan van volwassenen. Bovendien is gebleken dat kinderen die anderen ergens bij helpen, daarvan meer leren, dan wanneer ze alleen aan dezelfde taak zouden werken. Samenwerken kan met andere kinderen uit hun eigen groep, met kinderen uit een andere groep, of met de leerkracht. Samenwerken met anderen verreist allerlei sociale vaardigheden: je moet kunnen luisteren, meedenken, overleggen, een eigen inbreng naar voren durven brengen, enzovoort. Dit is ook belangrijk voor hun latere functioneren in de maatschappij. Tenslotte, en dat is zeker niet onbelangrijk: door samen te werken leer je respect te hebben voor anderen!
Dalton onderwijs is dus niet zomaar iets, het is een keurmerk dat scholen  kunnen verdienen, als ze aan allerlei kwaliteitseisen voldoen. Wilt u meer weten over Dalton onderwijs, dan kunt u op de Website van de Dalton vereniging kijken: www.dalton.nl       
 
 
3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
 
3.1    Schoolorganisatie
In het verleden was het onderwijs voornamelijk klassikaal georganiseerd. Maar tegenwoordig wordt op meerdere manieren lesgegeven. Naast het klassikale lesgeven wordt er ook individueel met kinderen gewerkt. Verder leren kinderen zelfstandig te werken aan een bepaalde taak, soms alleen, soms in een groepje. Het leren samenwerken vinden we erg belangrijk.
 
3.2    Groepsindeling
Bij de indeling van de groepen voor een nieuw schooljaar gaan we uit van verschillende uitgangspunten:
- We willen niet teveel jaargroepen in één groep (liefst niet meer dan twee)
- Jaargroepen proberen we zoveel mogelijk bij elkaar in één groep te houden. (dus alleen in als het niet anders kan een groep splitsen)
- We proberen niet meer dan twee leerkrachten per groep te laten werken.
-We willen het aantal kinderen niet groter laten worden dan ongeveer 25 leerlingen per leerkracht.
- We willen zoveel mogelijk proberen een groepsindeling te maken die het hele jaar dezelfde kan blijven.
Onderwijsassistente

Juf Daniëlle de Haan werkt op onze school als onderwijsassistente. Zij werkt twee ochtenden en twee middagen bij ons op school. Een onderwijsassistente helpt een leerkracht bij het werk in de groep. Ze kan spullen klaarzetten, kopiëren, of met groepjes kinderen werken. De leerkracht geeft bijvoorbeeld uitleg en de onderwijsassistente helpt de andere groep bij het werk.

3.3. De zorg voor  kinderen die extra hulp nodig hebben
Kinderen die extra hulp nodig hebben kunnen die krijgen van:
 
Remedial Teacher (R.T.)
Een Remedial Teacher is een leerkracht die geschoold is in de begeleiding van kinderen die problemen hebben met het volgen van de leerstof. Het werken met deze leerlingen gebeurt individueel of in kleine  groepen. De hulp en begeleiding wordt soms ook gewoon in de groep gegeven. De  R.T.er maakt, eventueel, in samenwerking met de groepsleerkracht en de I.B.er een handelingsplan. In dit plan wordt omschreven welke hulp, wanneer, waarmee en door wie wordt gegeven. De uitvoering van dit handelingsplan gebeurt in de groep of daarbuiten, onder begeleiding. Ook wordt de ouders wel eens gevraagd om thuis extra te oefenen.  Na de aangegeven periode worden de resultaten bekeken en wordt vastgesteld of er een vervolgplan moet worden gemaakt.
 
Intern begeleider (I.B.)     
De Intern  Begeleider zorgt voor het coördineren van de hulp aan de kinderen en het bijhouden van de resultaten van de handelingsplannen, het beheer en bijhouden van de leerlingendossiers, contacten met ouders over zorg, het leiden van leerlingenbesprekingen en is een vraagbaak voor collega’s.   
      Juf Regina Orsel doet op onze school dit werk  op maandag. Voor vragen over het I.B. werk kunt u dan contact met haar opnemen. Op  C.B.S. ’t Jok is zij ook de Intern Begeleider. De intern begeleider neemt deel aan overleg en scholing samen met de andere I.B. ers van de scholen op Terschelling en  samen met I.B.-ers van de andere drie Friese Waddeneilanden. Alle procedures van de leerlingenzorg staan beschreven in het zorgplan.
 
3.4    Werken aan de kwaliteit van het onderwijs
In regelmatig overleg tussen groepsleerkrachten, remedial teacher, interne begeleider en schoolbegeleider proberen we de kwaliteit van ons onderwijs, waar nodig, te verbeteren.
Dit betekent dat we  werken met een kwaliteitssysteem volgens het model van WMK (Werken Met Kwaliteit, van Kees Bos ) waarin allerlei onderdelen beschreven staan, waarvan de kwaliteit gewaarborgd moet zijn. Regelmatig wordt getoetst of we nog volgens de kwaliteitsnormen werken, of dat we ergens iets moeten verbeteren of bijstellen. Verderop in deze gids wordt meer verteld over kwaliteitsbeleid.
        
               3.5   Samenstelling van het lerarenteam
Groep 1 en 2    juf Sabine Hettema en juf Roelfke Bakker
Groep 3 en 4   juf Annriëtte van Duyvenbode en juf Roelfke Bakker                        
Groep 5 en 6   meester Jan Groen en juf Terry Hiemstra
Groep 7 en 8    juf Rinske Bergsma   en juf Terry Hiemstra
En verder:
werkt juf Daniëlle de Haan als part time  onderwijsassistente, is klusjesman Rienk Ruig vrijdags op school.
 
3.6 Wat en waarmee leren de kinderen ?
Activiteiten in de kleuterbouw
Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in, door te zorgen dat er veel materialen zijn waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, om hun woordenschat te vergroten en ze goed te leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding op het latere lees - en taalonderwijs.

In de kleutergroep wordt met thema’s gewerkt. Deze thema’s duren ongeveer 14 dagen of soms iets langer. Ze worden aangepast aan de tijden van het jaar: zomer, herfst, winter en lente. Verder aan de feestelijke gebeurtenissen, die er in een jaar zijn: sint-Maarten, Sinterklaas, Kerst, Pasen enz. Ook wordt er gebruik gemaakt van een methode, n.l. “Schatkist”. Er wordt ook rekening gehouden met de belangstelling van de kinderen op dat moment, bijv. een geboorte, overlijden of andere gebeurtenissen, die kinderen op deze leeftijd bezig houden. En dan zijn er nog de gezamenlijke projecten, die de hele school aangaan. In deze thema’s/ projecten gaan we zoveel mogelijk alle kanten van de ontwikkeling van de kleuter, belichten. We zijn dan bezig met: taalontwikkeling, voorbereidend rekenen, de muzikale ontwikkeling, dans, spel en fantasie. Vooral de sociale en emotionele ontwikkeling van de kleuter wordt voortdurend uitgediept en ontwikkeld. Het is belangrijk dat kinderen goed met elkaar leren omgaan en elkaars geaardheid en beperkingen leren kennen. Rekening houden met een ander, zowel in spel als in werken. Verder zoeken we er materialen (werkjes) bij, die deze ontwikkelingen stimuleren of oefenen. Aan deze materialen wordt veel tijd besteed, omdat elk kind zich op eigen niveau en in eigen tempo ontwikkeld. Op kaarten, wordt bijgehouden, hoever een kind is met een bepaald materiaal. Op het plein en in het aparte speellokaal  staan uitnodigende klim - en klautertoestellen, die bestemd zijn voor speelse bewegingsactiviteiten. Het speellokaal wordt verder gebruikt voor  spel, muziek en dans. Kleuters zijn nog ongeremd in hun fantasie. De leerkracht is hierbij begeleidend, stimulerend en corrigerend bezig. Zij sluit zoveel mogelijk aan op de belevingswereld van het jonge kind en probeert dit spelenderwijs uit te breiden en uit te diepen.
 

Godsdienstige vorming
De godsdienstige vorming op school beperkt zich niet tot alleen de godsdienstlessen, maar zet zich voort in het hele onderwijsgebeuren. Ze vloeit voort uit onze visie op mens, kind, samenleving, opvoeding en onderwijs. Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze school gebruik van de methode “Trefwoord”. U kunt dat zien in de klas, want 'Trefwoord' werkt op basis van een kalender, die in alle groepen een vast plekje heeft. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening.  Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer dertien thema's aan bod. Deze thema's sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen (bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan bijbelverhalen (bijvoorbeeld: Abraham, Mozes, Jezus).
De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van.
De in de methode aangeboden liedjes staan op een cd.
In de bovenbouw brengen we de kinderen ook in aanraking met andere geestelijke stromingen, zoals de Islam, het Jodendom, het Hindoeïsme en het Boeddhisme.
 
Lezen
Op de Ds. Vossersschool beginnen de kinderen in groep 1 en 2 spelenderwijs met lezen. Zodra een kleuter binnenkomt in de gang, ziet hij/zij zijn naam op de kapstok. Ook op de stoel en bij het taak/kiesbord komt het zijn naam weer tegen. Vanuit deze namen, ontdekken de kinderen de betekenis van een woord. Het duidt iets aan. Langzamerhand ontdekken ze de plaats van een letter. Er zijn dezelfde letters of op een andere plaats in het woord. Met een letterdoos en stempels kun je allerhande woorden maken. De kinderen ontdekken dat ze hun naam met letters kunnen maken. Je kunt ook gekke woorden maken. Langzaam komen de kinderen er achter, dat wanneer je de letters in een bepaalde volgorde zet, iemand anders dat woord kan lezen. Zo kun je iemand iets vertellen zonder het te zeggen. Ieder kind ontdekt dit wonder op zijn eigen tijd.  Sommige kinderen hebben hierbij hulp nodig.
Verder werken we in de kleutergroep met het programma “Schatkist” Via dit programma wordt op een structurele manier aan het ontwikkelen van de leesvoorwaarden gewerkt. In groep 3 ontwikkelen kinderen die al kunnen lezen hun leesvaardigheid verder aan de hand van de methode “Veilig Leren Lezen”.  Het leesniveau van ieder kind wordt  doortussentijdse toetsen bewaakt. Aan het einde van groep 4 moeten kinderen zelfstandig kunnen lezen om in groep 5 de leesstof, bij de vakken aardrijkskunde en geschiedenis bijvoorbeeld, te kunnen lezen en begrijpen. Vier maal per week zijn alle kinderen tegelijk in verschillende leesgroepjes bezig met lezen. De kinderen vanaf groep 4 t/m 8 maken gebruik van de methode ”Estafette”. Vanaf groep 4 oefenen we met begrijpend – en studerend lezen. Hierbij maken we gebruik van de methode “Tekstverwerken” en “nieuwsbegrip”. We proberen het lezen van goede boeken zoveel mogelijk te stimuleren. Uit de resultaten van het begrijpend en studerend lezen is vaak af te leiden of een kind thuis veel boeken leest.  Een  advies is dan ook om  kinderen van jongs af aan, in contact te brengen met boeken. Het begint al met de plaatjesboeken. Voorlezen stimuleert een kind ook om zelf een boek te pakken.

Schrijven
In de onderbouw (groep 1-4) wordt veel geoefend met schrijven. In de eerste groepen worden voorbereidende oefeningen gedaan. Van de grove, naar de meer fijnere bewegingen. In groep 3 sluit de oefenstof daarop aan. We willen bereiken dat de kinderen een duidelijk leesbaar handschrift ontwikkelen, met een juiste lettervorm. In de bovenbouw ontwikkelt zich een meer persoonlijk handschrift. De eis is dan wel dat het goed leesbaar is.  We werken met de schrijfmethode: “Schrift”.
 
Taal
De invullesjes  zijn voor een groot deel uit de moderne taalmethodes verdwenen. De spelling van de woordenschat wordt op een andere manier dan vroeger aangeleerd. We proberen nog steeds de kinderen foutloos te leren spellen, maar we besteden ook aandacht aan het leren spreken en leren  luisteren naar wat anderen precies zeggen. We besteden aandacht aan de expressieve kant van de taal. In de groepen 6, 7 en 8 komt de grammatica erbij om de kinderen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. We gaan na de zomervakantie starten met een nieuwe taalmethode in de groepen 4,5 en 6. Dit is “Taal in beeld”. De groepen 7 en 8 werken, sinds vorig schooljaar, al met deze methode. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de spellingsmethode “Spelling in beeld”.
 
Rekenen
Het voorbereidend rekenen gebeurt ook al in groep 1 en 2. Spelenderwijs wordt er geteld, dmv. liedjes, versjes, boeken en materialen. Vele rekenkundige begrippen worden aangeleerd en ingeoefend (voor – achter – naast – boven en onder – eerste, tweede enz.) Verder wordt het cijferbeeld geoefend; * = 1, ** = 2 of twee appels = 2/ drie autootjes = 3 enz.   In groep 3 t/m 8 wordt daarna gewerkt met de rekenmethode “Pluspunt” (Euroversie) een zgn. realistische rekenmethode. Dit houdt in dat bij het rekenen veel gebruik wordt gemaakt van voorbeelden uit het dagelijks leven. In de eerste jaren leren kinderen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen  (tafels) en delen. Later komt erbij het cijferend rekenen, rekenen met procenten,  breuken, grafieken, tabellen en het schattend rekenen. We leren geen maniertjes meer aan, maar doen een beroep op het logisch denken.
In groep 7 en 8 mogen de kinderen soms gebruik maken van een rekenmachientje. Verder zijn er veel materialen waar kinderen spelenderwijs mee kunnen oefenen. Bij de methode horen software programma’s, waarmee kinderen kunnen oefenen.
 
Wereldoriëntatie
Dit is de verzamelnaam voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek en sociale redzaamheid.
Aardrijkskunde: voor dit vak gebruiken we de methode “Een Wereld van Verschil”, een moderne methode met een computerprogramma voor de topografie (dat is het aanleren van de ligging van landen, steden plaatsen enz. op de kaart.)
Geschiedenis: voor dit vak  maken we gebruik van de methode “Speurtocht” Veel aandacht is er voor het leven van mensen in vroegere tijden. Vaak worden dan lijnen naar het leven van nu getrokken.
Natuurkunde en Biologie  wordt gegeven aan de hand van de methode “Natuurlijk” en de uitzendingen van de Nederlandse Onderwijs Televisie.
Sociale redzaamheid: (waaronder verkeer) hiervoor maken we gebruik in de onderbouw van “Stoepie” en in de bovenbouw van de nieuwe methode: ”Klaar over” en materialen van 3 VO (“Op voeten en fietsen” en de “Jeugdverkeerskrant”), televisieprogramma’s enz. We werken bovendien met “Soemokaarten” Dit zijn mappen met kaarten, waarop onderwerpen staan, die je helpen om met kinderen  in gesprek te raken over sociale redzaamheid (bijvoorbeeld: wat doe je als…….  en over normen en waarden: hoe ga je om met….)
Tenslotte komt het vak techniek aan de orde; er is veel materiaal waarmee de kinderen kunnen werken om zo al doende, kennis te laten maken met techniek. Bovendien zijn er lespakketten en video programma’s over dit onderwerp. Groep 7 en 8 kijken wekelijks het t.v. weekjournaal.  Deze groepen krijgen om het jaar les in E.H.B.O.  Komend schooljaar is er geen E.H.B.O. les, het jaar daarop weer wel.
 
Expressie activiteiten
In de kleutergroepen wordt veel aan  de expressievakken gedaan, vanaf groep 3 komen de vakken: tekenen, muziek, handenarbeid en bewegingsonderwijs als vak op het rooster.
Bij tekenen en handvaardigheid  vragen we een goede afwerking van de werkstukken. Bij muziek komt niet alleen het zingen van liedjes aan de orde, maar werken we ook met ritmische muziekinstrumenten en met dansante vorming. We gebruiken de methode “Muziek, moet je doen!”, “Dans, moet je doen” en “Tekenen moet je doen”.
 
Bewegingsonderwijs
Bij het vak bewegingsonderwijs (gym) gebruiken we de methode “Basislessen bewegingsonderwijs”. De groepen 3 t/m 8 krijgen éénmaal in de week les van een vakleerkracht ( Hier zijn we nog mee bezig ). Groep 3 en 4 krijgen eenmaal per week zwemles in het zwembad op West, komend jaar gaan de kinderen van de groepen 5,6, 7 en 8 ook zwemmen. Het overzicht met data vindt u in de jaarkalender. Ook de kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen bewegingsonderwijs, maar dan van hun eigen juf in het speellokaal.
 
Engels
In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. Dat gebeurt spelenderwijs, met behulp van de nieuwe methode “Hello World”. Kinderen leren hierbij op beperkte schaal de taal lezen, spreken en ook een beetje schrijven. De methode bestaat uit boeken, werkboeken, cd-roms en een internetsite.
 
Fries
Op alle Basisscholen in Friesland is het vak Fries verplicht. Voor onze kinderen is dat lastig, omdat maar heel weinig kinderen met deze taal in aanmerking komen.
Voor de Waddeneilanden is er een ontheffing om Fries te geven op de basisscholen.We streven ernaar kinderen een positieve houding t.o.v. het Fries aan te leren. Ook het passieve gebruik van de taal krijgt (geringe) aandacht.  In plaats van de taal actief aan te leren is er in het lesprogramma aandacht voor onderwijs in de cultuur(geschiedenis) van Terschelling.
 
3.7   Het schoolgebouw
Het schoolgebouw is in 1991 aangepast aan de eisen van de tijd. In 1983 kwamen faciliteiten voor de kleuters. Sindsdien is het gebouw zo nu en dan weer aangepast. Toch is het gebouw klein en voldoet niet aan de eisen die aan moderne basisscholen mogen worden gesteld. Vandaar dat we bezig zijn voor de bouw van een Brede school op West. Het zal nog wel even duren voordat er een nieuwe school staat, maar we blijven er hard voor werken.
 
3.8  I.C.T., oftewel computers op school
Op  de Ds. Vossersschool beschikken we over een goed werkend computernetwerk: alle computers in het gebouw zijn aangesloten op een centrale computer (server) die alle gegevens bewaart.  Gebruikers kunnen met behulp van een wachtwoord, op deze “server” inloggen.  Al naar gelang de soort gebruiker komen ze dan op bepaalde delen van de server en op andere delen juist weer niet. Zo heeft elke jaargroep een deel, waarop hun programma’s wel zijn te vinden, maar niet die van de andere gebruikers.  We beschikken, naast 8 vaste p.c.’s,  over 12 notebooks, die draadloos in de groepen kunnen worden gebruikt. Verder hebben we voldoende, kwalitatief goede, onderwijssoftware. De computers zijn beveiligd tegen ongewenste indringers; er kunnen geen cd roms of diskettes in geplaatst worden. Programma’s van thuis zijn op school dus  niet bruikbaar! Verder is er een filter geplaatst dat ongewenste informatie voor kinderen tegenhoudt. We zijn  trots op onze computers en doen ons best deze dure voorzieningen zo goed mogelijk te gebruiken en te onderhouden. Het netwerk is aangesloten op het internet. Op het internet kunnen kinderen informatie verzamelen en contacten leggen en onderhouden met bijvoorbeeld kinderen op andere scholen. Soms komen ze daarbij, al of niet bedoeld, op sites waar we ze liever niet terecht zien komen. Om  dit te voorkomen zijn er de volgende afspraken met de kinderen:
- Geef nooit persoonlijke informatie door zonder toestemming van je meester of juf.
- Vertel meteen aan meester of juf als je ergens “terecht” komt waar jij je niet prettig bij voelt, of waarvan je weet dat dit niet hoort.
- Leg nooit verder contacten met iemand zonder toestemming.
- Verstuur nooit e-mail berichten met informatie of foto’s van jezelf zonder toestemming.
- Beantwoord of verstuur geen “vervelende” emailberichten.
- Werk alleen met toestemming van de meester of juf op internet en vertel wat je van plan bent.
- Persoonlijke gegevens of foto’s van kinderen mogen alleen op het internet worden gepubliceerd na toestemming van de ouders.
Ouders die bezwaar hebben tegen publicatie van foto’s en gegevens van kinderen, kunnen dit aan school doorgeven. We zullen dan geen gegevens op onze website plaatsen.
Het adres van de website is: www.basisonderwijsterschelling.nl
Afspraken met de leerkrachten:
- Zorg ervoor dat je persoonlijke wachtwoord privé blijft.
- Bekijk en beoordeel  sites eerst zelf voor de kinderen er “naar toe worden gestuurd”.
- Leg aan de kinderen uit wat wel en wat niet goed is om te bekijken.
- Houd je aan regels van copyrights en dergelijke.
- Ga zorgvuldig om met privé informatie, zorg dat die niet op het voor kinderen toegankelijke deel van het netwerk terecht kunnen komen.
- Persoonlijke gegevens of foto’s van kinderen mogen alleen op het internet worden gepubliceerd na toestemming van de ouders.
- E mails vallen onder het briefgeheim, maar leerkrachten mogen op grond van hun pedagogische opdracht e- mailberichten van leerlingen bekijken.
- Zorg voor een “open omgeving”, waarin kinderen kunnen vertellen dat ze op een “verkeerde” site terecht zijn gekomen.
Met het in acht nemen van deze regels hopen we dat het voor kinderen en leerkrachten plezierig blijft om te werken op het internet en we ongewenste situaties zoveel mogelijk kunnen voorkomen.
Bij het aanleren van allerlei vaardigheden, om met de computer te kunnen werken, maken we gebruik van het softwareprogramma : “Basisbits”  Hierbij leren de kinderen stap voor stap hoe ze moeten werken in het tekstprogramma “Word”, hoe ze op het internet kunnen werken, hoe ze email kunnen versturen enz.  Voor de kinderen die dat programma hebben doorlopen zijn er nog boekjes om zich verder te verdiepen in programma’s  als Excel, Powerpoint enz.
 
Cyberpesten
Drie jaar terug organiseerden we samen met politie en de stichting “Kinderconsument”  voorlichting voor kinderen, voor leerkrachten en voor ouders over cyberpesten.  We ontdekken dat dit probleem steeds groter wordt en ook op Terschelling meer en meer voorkomt.  We willen, ouders, leerkrachten en kinderen zich er bewust van laten worden, dat de nieuwe media, naast allerlei positieve kanten, ook  negatieve kanten hebben.
 

4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN
 
4.1               Nieuwe leerlingen op school
In principe zijn alle leerlingen welkom op onze school. We willen een open school zijn, waar alle kinderen zich thuis kunnen voelen. We verwachten wel dat ouders en kinderen rekening houden met onze identiteit en deze ook willen respecteren. In uitzonderingsgevallen zullen we ouders aanraden een andere school voor hun kind te zoeken, bijv. wanneer er heel veel extra zorg voor deze kinderen nodig is,  en wij deze zorg op onze school  niet kunnen bieden, of wanneer de groepen zo groot zouden worden dat van verantwoord onderwijs geven geen sprake meer zou zijn. In het schoolplan staat hoe onze aanmeldingsprocedure in zo’n geval is geregeld.
Nieuwe leerlingen mogen op de dag van hun vierde verjaardag “instromen”. In principe mag uw kind voorafgaand aan de vierde verjaardag,  10 dagdelen op school komen kennismaken. Dit in overleg met de groepsleerkracht. Kinderen van vier jaar mógen naar school, voor hen geldt de leerplicht nog niet. (Wanneer ze een keertje niet op school kunnen komen, verwachten we wel dat we worden ingelicht, zodat we ons op school niet nodeloos ongerust hoeven te maken.)
Met vijf jaar is dat wel het geval, maar u mag ze dan nog 5 uur per week thuishouden. Als u daar gebruik van wilt maken, moet u dat wel even melden op school, zodat we weten waar het kind is.
Ondanks dit recht op extra vrij, hopen we toch dat ouders de kinderen zoveel mogelijk naar school laten gaan. Met zes jaar zijn de kinderen volledig leerplichtig en moeten ze dus elke dag naar school. De officiële aanmelding van leerlingen gebeurt door middel van het invullen van een aanmeldingsformulier. Dit formulier krijgt u  op school bij het kennismakingsgesprek met de directeur. Tijdens dit gesprek komen o.a. achtergronden en de werkwijze van de school aan de orde, u krijgt een rondleiding door de school, u en uw kind kunnen de toekomstige groep zien, u krijgt een schoolgids  en het  aanmeldingsformulier mee. Op dit formulier moet u een aantal zakelijke gegevens en gegevens betreffende uw kind invullen, het ondertekenen en dan op school inleveren. Indien gewenst helpen we u natuurlijk graag bij het invullen van het formulier. Ongeveer drie maanden voordat uw kind vier jaar wordt, neemt de leerkracht dan contact met u op om een afspraak te maken. Tijdens dit gesprek zal o.a. het door u ingevulde aanmeldingsformulier onderwerp zijn van gesprek. Daarnaast zullen ook afspraken worden gemaakt betreffende de data waarop uw kind kan komen wennen. Natuurlijk kunnen ook vragen van uw kant aan de orde komen.
U kunt natuurlijk ook telefonisch een aanmeldingsformulier aanvragen. Voor de duidelijkheid: de school kent geen wachtlijst voor leerlingen. Omdat we een kleine school zijn, is er vrijwel altijd een plekje voor kinderen vrij.
 
 4.2   Leerlingvolgsysteem
Hoe volgen we de kinderen?
Ons Leerlingvolgsysteem in groep 1 en 2 ( en november groep 3):
De fases in de ontwikkeling van het jonge kind verlopen niet bij elk kind gelijktijdig. Sommige kinderen hebben moeite om goed te luisteren, andere kinderen hebben een zeer grote woordenschat, weer andere kinderen kunnen nauwelijks zelf spelen, terwijl er ook kinderen zijn die veel interesse hebben voor cijfers en letters. Dat betekent dat het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen.
Hoe gaat dat bij ons op school?
Als een kind een maand op school is, bekijken we voor het eerst een kind systematisch. We kijken dan of het kind mee kan doen met wat we op school aanbieden en we kijken of er geen grote problemen zijn met bijvoorbeeld de taal.  Meestal  geven we kinderen met achterstanden een half jaar de tijd om zich spontaan te ontwikkelen. Daarnaast vullen we drie keer per jaar voor ieder kind een ontwikkelingskaart in van ons leerlingvolgsysteem. We doen dat met een kaart waarop 30 kenmerken van een kind bekeken worden. We kijken naar het gedrag van het kind in de kring, het spelen, het werken, de taal, het omgaan met anderen, de waarneming, enz. Zo kunnen we zorgvuldig vaststellen of een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft, zich voldoende ontwikkelt of een vertraging in de ontwikkeling vertoont of misschien bepaalde problemen heeft.
Bovendien wordt in januari de CITO toets voor kleuters afgenomen.
Wat hoort u daarvan?

Als we bij het schoolbegin vinden dat uw kind op school al speciale hulp nodig heeft dan hoort u dat ook op dat moment van ons. Als er verderop in de schoolloopbaan problemen zijn, die we vaststellen met de kaart van het leerlingvolgsysteem, dan hoort u dat ook van ons. Vooral tijdens de 10-minutengesprekken zult u horen wat we van de ontwikkeling van uw kind vinden. Bij ernstige problemen zult u dat ook op andere momenten horen. We overleggen met u en vragen u ook wat u van de ontwikkeling van uw kind vindt. We geven vervolgens  aan wat we op school aan die problemen gaan doen  Soms zullen we u vragen thuis aan te sluiten bij de begeleiding die we op school uit gaan voeren. In andere gevallen moet dat juist niet om het kind niet over te begeleiden. Op school ligt een protocol: “Doubleren of versneld overgaan” ter inzage voor ouders.
Wat doen we er op school aan?
Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft die het zelf niet kan verhelpen dan is er speciale begeleiding nodig. Op school zullen we dan ook speciale dingen met uw kind gaan doen. Soms zullen we met het kind oefenen hoe het beter mee kan doen. Het kan ook betekenen dat we het kind leren om anders te spelen. Ook kan het voorkomen dat we uw kind leren hoe het met anderen om kan gaan. Wat we precies gaan doen dat hoort u van ons. De speciale hulp vindt meestal gewoon in de klas plaats. In een enkel geval roepen we de hulp in van collega’s of deskundigen van buiten de school. Mochten we dat nodig achten dan hoort u  weer van ons.
Wat kunt u er aan doen?
Als er bij uw kind sprake is van ontwikkelingsproblemen dan is het aan te bevelen daar thuis niet op eigen houtje iets aan te doen. Het is voor uw kind belangrijk dat de hulp op school en thuis bij elkaar aansluit of dat u er thuis zelfs niets aan doet. Op school hebben we ouderbrieven waarin staat aangegeven wat u er thuis aan kunt doen. Die brieven sluiten aan bij de werkwijze op school. Soms vraagt de begeleiding op school al zoveel van uw kind dat we u zullen adviseren er thuis juist niets aan te doen.
Vervroegd naar groep 3.
Het kan voorkomen dat er kinderen zijn met een ontwikkelingsvoorsprong, waarbij óf school óf ouders zich afvragen of een vervroegde overgang naar groep 3 wenselijk is. In dat geval hanteren wij de 95% norm van het zogenaamde peilpunt 7 uit het lvs en een positieve score op de EGGO+ op het onderdeel sociaal-emotioneel. In het protocol “Doubleren of vervroegd overgaan” wordt aangegeven hoe we het besluit hierover tot stand komt.
Ons Leerlingvolgsysteem in groep 3 t/m 8:
Vanaf groep 3 toetsen we twee maal per schooljaar (in november en april) met methode-onafhankelijke toetsen, de dle-toetsen. We toetsen op deze manier het rekenen en wiskunde, hoofdrekenen, lezen, begrijpend lezen en het spellen. Daarnaast observeren we ook twee maal per schooljaar de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze gegevens worden door de leerkracht met de IB-er doorgesproken en mochten er opvallende bevindingen zijn, dan hoort u dat van ons. In groep 7 nemen we de entree toets van het CITO af en groep 8 neemt deel aan de CITO-Eindtoets.
Van iedere leerling van onze school wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens bewaard van de leerlingenbesprekingen, verslagen van speciale onderzoeken, de resultaten van de toetsen, rapportgegevens, handelingsplannen enz. Op deze manier krijgen we in de loop van de jaren een goed beeld van de ontwikkeling van uw kind op school. De intern begeleider beheert deze gegevens. Ze worden op een afgesloten plaats bewaard en zijn strikt vertrouwelijk. Ouders hebben het recht deze gegevens in te zien. Verder hebben de directeur, de groepsleerkracht, een schoolbegeleider die met het kind werkt, de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts toegang tot deze gegevens. Andere personen of instanties alleen na schriftelijke toestemming van de ouders. Gegevens van uw kind kunnen we verkrijgen via derden (schoolbegeleidingsdienst, schoolarts e.d.), of worden door de leerkrachten aangeleverd. (observaties, toetsen bijv.) Leerkrachten observeren leerlingen en maken daar een verslag van, beoordelen werk van de kinderen (bijv. rapporten) of nemen op vastgestelde tijden toetsen af. Door deze toetsen regelmatig te herhalen en de resultaten te vergelijken kunnen we zien of en hoeveel een leerling vooruitgang boekt.
 
4.3   Leerlingenbespreking
Op geregelde, van tevoren vastgestelde tijden vinden er op school leerlingenbesprekingen plaats. Aan dat gesprek doen mee de groepsleerkrachten, de ib-er,  de rt-er . Elke leerling wordt  per schooljaar tenminste één keer besproken. Kinderen die hulp nodig hebben kunnen vaker en langer worden besproken. Leerlingenbesprekingen vinden  minimaal vier keer per jaar plaats. Tussendoor is het ook mogelijk dat de groepsleerkracht samen met rt-er of ib-er een leerling bespreekt en dan evt. een handelingsplan opstelt. Wanneer de groepsleerkracht naar aanleiding van toetsen of observaties leer- of ontwikkelingsachterstanden of andere problemen bij leerlingen vaststelt kan er een handelingsplan worden vastgesteld. In dat plan wordt beschreven wat het probleem is, wat zal worden ondernomen om het probleem te verhelpen en wanneer zal worden bekeken wat het effect van het plan is geweest. Na de uitvoering van het plan wordt besproken wat de vervolgstappen zullen zijn. Wanneer de problemen erg groot zijn kan de hulp van anderen worden ingeroepen, bijv.  de schoolbegeleidingsdienst. Op de leerlingenbespreking wordt niet alleen gesproken over de leerprestaties van kinderen, ook komt een formulier aan de orde waarop de groepsleerkracht het gedrag van de kinderen en evt. opvallende lichamelijke zaken kan aangeven. Wanneer kinderen  bij de rt-er gaan werken worden de ouders hierover ingelicht.
 
4.4   Voorzieningen
Het wonen op een eiland betekent dat kinderen  vrijwel niet naar het speciaal onderwijs verwezen kunnen worden, wanneer er problemen zijn. De scholen op de Friese Waddeneilanden krijgen daarom  extra formatie (= personeel) en middelen (=geld) om deze kinderen te begeleiden.  In een samenwerkingsverband van alle basisscholen op de Friese Waddeneilanden  is daarom een plan gemaakt hoe we de extra zorg kunnen bieden. Dit zorgplan wordt jaarlijks aangepast.  Op  de Ds. Vossersschool zijn veel materialen (een orthotheek) en is er speciaal geschoold personeel (R.T. en I.B.)  om kinderen die extra zorg, hulp en aandacht nodig hebben, hulp te kunnen bieden. Bovendien kan een beroep worden gedaan op externe deskundigen wanneer dat nodig is. Een psycholoog van het Cédin (schoolbegeleidingsdienst) in Leeuwarden kan bijv. een psychologische toets afnemen, waarbij wordt gekeken naar de mogelijkheden van een kind en aanbevelingen worden gedaan hoe een kind op school verder te helpen. Voor een leerling die een achterstand heeft opgelopen, kan een jaar overdoen een oplossing zijn om die achterstand in te lopen. Voor kinderen (en ouders) is dit zgn. “zittenblijven” soms geen leuk vooruitzicht, maar voor kinderen die altijd op hun tenen moeten lopen kan het ook een opluchting zijn dat het wat rustiger aan kan. We zullen dit doubleren  zoveel mogelijk proberen te voorkomen. Een jaar overdoen kan het best in de onderbouw en zal altijd gebeuren in goed overleg met de ouders. Voorkomen van doubleren blijft echter onze eerste optie. Soms laten we kinderen wel overgaan, maar krijgen ze voor een onderdeel waar ze veel moeite mee hebben een eigen, aangepast programma. Ook het omgekeerde komt voor:  kinderen die juist erg voor zijn; die meerbegaafd of hoogbegaafd zijn. Voor deze kinderen proberen we een aangepast programma  samen te stellen dat in de groep kan worden uitgevoerd. Dit programma wordt  door groepsleerkracht in samenwerking met R.T.-er en I.B. er opgesteld en bevat meer uitdagende leerstof.  Voor deze groep kinderen zijn verschillende materialen aanwezig. Ook hierbij worden de ouders betrokken. Ons beleid over deze onderwerpen is beschreven in het protocol: “Doubleren en het overslaan van een groep”. In een uitzonderingsgeval kan het beter voor een kind zijn van basisschool te wisselen op het eiland. Dit gebeurt echter alleen in goed overleg met ouders en betrokken basisscholen. Op Terschelling zijn hierover door de basisscholen onderling  afspraken gemaakt. Bij verhuizingen ligt dit natuurlijk anders.
Als uw kind langdurig ziek is: als ouder mag je van de leerkrachten verwachten, dat die zich voor een ziek kind inzetten en ervoor zorgen dat het leerproces niet teveel wordt verstoord. Hiervoor kan de school bij langdurige ziekte de hulp inschakelen van een coördinator voor zieke kinderen van schoolbegeleidingsdienst Cédin in Leeuwarden. Dit kan alleen bij langdurige ziekte thuis, of in een (regulier) ziekenhuis. Een academisch ziekenhuis heeft vaak een eigen educatieve voorziening. Voor meer informatie kunt u terecht bij de Intern begeleider. Tenslotte is er voor kinderen waarvan is aangetoond dat ze leer-, gedrags, of ontwikkelingsachterstand hebben, de mogelijkheid om een “rugzakje” aan te vragen. Dit rugzakje is een geldbedrag dat de school krijgt voor extra begeleiding en de aanschaf van extra leermiddelen. Bij de aanvraag worden ouders altijd ingeschakeld. Ook kunnen ouders een “persoonsgebonden budget”  voor hun kind aanvragen. Dit gaat buiten  school om, het bedrag wordt aan de ouders zelf uitgekeerd. Soms kan in overleg een deel van het budget door de school worden ingezet voor hulp aan het kind.
 
4.5  Verwijzing naar het speciaal onderwijs
Soms is het noodzakelijk dat een kind naar het speciaal onderwijs wordt verwezen. Dit gaat niet zomaar, maar via een nauwkeurig omschreven procedure, waarbij de ouders zeer nauw betrokken worden. De hele procedure is beschreven in het zorgplan “Opsterwad”  (dit plan  is op school in te zien). Wanneer een verwijzing aan de orde is, gaat een commissie bekijken of het kind echt verwezen moet worden naar het speciaal onderwijs. Deze commissie heet een P.C.L.: Permanente Commissie Leerlingenzorg. In deze commissie hebben alle intern begeleiders van de Friese Waddeneilanden zitting. Voorzitter van deze commissie is dhr. Lutsen Renema. Hij is werkzaam bij onderwijsbegeleidingsdienst Cédin; hij is de coördinator van de samenwerking op de Waddeneilanden. Overigens komt het weinig voor dat kinderen van één van de Friese Waddeneilanden naar een school voor speciaal onderwijs worden verwezen. De adresgegevens van de P.C.L. staan achterin deze gids.
 
4.6  Naar het  voortgezet onderwijs
Na  gemiddeld 8 jaar basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Daarbij kan een keus gemaakt worden uit verschillende scholen. Maar ook hier speelt de eilander situatie een belangrijke rol: de meeste leerlingen bezoeken na de basisschool het  VMBO “‘t Schylger Jouw” in Midsland. In februari doen de leerlingen van groep 8 mee aan de eindtoets basisonderwijs van het CITO.  Midden maart komt de uitslag van deze toets binnen. Aan de hand van deze toets en het advies van de groepsleerkracht wordt bekeken wat het beste vervolgonderwijs voor de leerling is. De ouders worden voorgelicht over de mogelijkheden van kinderen na groep 8 en het advies van de groepsleerkracht wordt in een persoonlijk gesprek met de ouders en (eventueel het kind) toegelicht. In februari verzorgt ’t Schylger Jouw een informatieavond voor de ouders en kinderen. De kinderen van groep 8, die zich hebben aangemeld, worden uitgenodigd om op een middag een kijkje op de school te komen nemen.  De groepsleerkrachten van de basisschool en de brugklascoördinator bespreken de aangemelde leerlingen; er wordt informatie over de kinderen overgedragen. Natuurlijk kunnen ouders kiezen voor een school voor voortgezet onderwijs aan de wal. Ook hierbij verlenen wij vanzelfsprekend onze medewerking. De eindbeslissing voor het kiezen van vervolgonderwijs ligt bij de ouders. De eerste jaren  van het voortgezet onderwijs worden de resultaten van de oud -leerlingen aan ons doorgegeven, zodat wij ze ook dan nog  kunnen volgen. Bovendien is er een aantal malen per jaar overleg tussen de leerkrachten van groep 8 en het VMBO over de vorderingen van de leerlingen en over het op elkaar aansluiten van leerstof van basisschool en voortgezet onderwijs.  Met het Schylger Jouw is dus regelmatig contact: in ieder geval vergadert de directie 3 maal per jaar samen en is er minimaal 1 bijeenkomst van leraren van de school met de leerkrachten van groep 8 per jaar. In november worden de vertrokken leerlingen nog eens door de leerkrachten besproken, zodat we goed zicht houden over hoe het verder met “onze” kinderen gaat. Deze contacten (en de tijdstippen waarop), tussen de basisscholen en ’t Schylger Jouw zijn vastgelegd in een schema.
 
4.7 Na schooltijd
In principe zijn de kinderen na schooltijd vrij. Soms is het nodig dat ze nog even nablijven om werk af te maken (in dat geval worden de ouders telefonisch ingelicht). Ook kan het gebeuren dat er huiswerk mee naar huis gaat, in het ene geval  - meestal in de bovenbouw  -  om zich voor te kunnen bereiden op een toets, in het andere geval - in de onder - en middenbouw -  om thuis wat extra te kunnen oefenen met een onderdeel waar het kind nog wat moeite mee heeft. In groep 7 en 8 wordt soms geoefend in het maken van huiswerk als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De kinderen krijgen hiervoor op school een agenda.
 
 4.8 Pesten
We vinden het belangrijk dat een kind met plezier naar school gaat. We willen voor kinderen een veilige school zijn.  We proberen dat te bereiken door het scheppen van een goede sfeer in de groep en op school. Er wordt veel met kinderen gepraat over hoe het voor iedereen plezierig kan zijn op school. De “Soemo”kaarten en de schoolregels worden gebruikt om dit soort problemen bespreekbaar te maken. Ook tijdens de lessen godsdienstige  vorming  komt  dit  onderwerp  aan  de  orde.
Wanneer er wordt geconstateerd dat leerlingen worden gepest, zal hier in de groep en op de personeelsvergadering aandacht aan worden besteed en worden maatregelen getroffen. Als u als ouder merkt dat uw kind wordt gepest willen we graag daarvan door u op de hoogte worden gebracht. Soms gebeurt het pesten stiekem, of onderweg van en naar school, zodat we op school er niets van merken. We hopen dat de ouders ons dan inlichten en ons zo willen steunen bij ons streven pesten zoveel mogelijk te voorkomen en te stoppen. Dit geldt niet alleen voor ouders van kinderen die worden gepest, maar ook voor de ouders van de kinderen die pesten. Meestal is een goed gesprek met de kinderen  genoeg om het pesten te stoppen. Pesten kan het leven van een kind flink vergallen, het is daarom van belang dat ouders en school hier gezamenlijk alert op zijn en op tijd ingrijpen!
We maken gebruik van een pestprotocol. Hierin staat hoe de school omgaat met “pestgedrag”. Dit protocol is te vinden op de website van de school.

 4.9   Buitenschoolse activiteiten
Soms zijn er, in of na schooltijd,  activiteiten waarvan we verwachten dat kinderen daaraan meedoen en waarvan we hopen dat de kinderen er veel plezier aan zullen beleven en er iets van opsteken.  Enkele voorbeelden:
 
SCHOOLREIZEN
Aan het eind van het schooljaar, meestal eind mei of begin juni, gaan alle groepen op schoolreis. De groepen 1 en 2 blijven op het eiland, de groepen 3 t/m 6 een dag op reis, meestal naar de wal.  Groep 7 en 8 gaat in juni op kamp en wel naar ’t Nationaalkamp Hattem. Dit is een schoolwerkweek en is alleen mogelijk als we geschikte begeleiding kunnen vinden. De uitgangspunten van dit kamp sluiten aan bij het Daltononderwijs. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.nationaalkamp.nl De kosten van deze reizen worden gedragen door de ouderraad. Uiteraard krijgt u in het voorjaar  nader bericht over de geplande schoolreizen.
 
SPORT
Jaarlijks zijn er verschillende sportevenementen.
In september/oktober zijn er de roeiwedstrijden in de jachthaven. Kinderen van groep 7 en 8 van de vijf basisscholen van Terschelling strijden dan om de Jo Krul bokaal. Van tevoren moet er natuurlijk flink getraind worden. Hiervoor wordt door de scholen een rooster gemaakt. De trainingen worden gegeven door ouders en leerkrachten. Verder zijn er de sportdagen voor de groepen 3 en 4, de groepen 5 en 6 en voor groep 7 en 8. Deze worden meestal met de andere basisscholen gehouden in Hoorn, in Midsland of  op West.  De data vindt u in de jaarkalender. Deze dagen worden georganiseerd door de vakleerkrachten bewegingsonderwijs van de verschillende basisscholen.
 
EXCURSIES
Wanneer de mogelijkheid zich voordoet om op Terschelling een tentoonstelling, circus, theatervoorstelling enz. met de kinderen te bezoeken, zullen we proberen hiervan gebruik te maken. Ouders worden via de nieuwsbrief van tevoren ingelicht over geplande extra activiteiten.
 
VERKEERSDIPLOMA
Kinderen van groep 7 doen in april/mei mee aan het landelijke schriftelijke verkeersexamen van 3VO. Bovendien is er een praktisch verkeersexamen. De kinderen fietsen daarbij een route op West, waarbij wordt geobserveerd of ze zich aan de verkeersregels kunnen houden.
 
E.H.B.O. DIPLOMA
De leerlingen van de bovenbouw krijgen E.H.B.O.-lessen op school. Deze lessen worden door een vrijwilligster om het jaar gegeven. Zij wil de kinderen leren handelend op te treden in een noodsituatie. Aan het eind van het jaar worden de lessen met een examen afgesloten. Dit jaar is er geen EHBO les.
 
OEROL
In de maand juni staat Terschelling tien dagen lang in het teken van het Oerol gebeuren. Voor de kinderen is er  een theatervoorstelling onder schooltijd en soms organiseren we zelf ook nog activiteiten. We proberen om de drukte op school (en daarmee ook thuis) niet te groot te laten worden.
 
SCHOOLAVOND
Een activiteit die  om het jaar plaats vindt, is de feestelijke schoolavond. Het kost erg veel tijd en energie om een musical met de kinderen in te studeren. Daarom kiezen we ervoor om het ene jaar een musical te organiseren en het andere jaar met Kerst een uitgebreide viering te houden. Dit jaar is de kerstviering aan de beurt.

OUDERAVOND
Jaarlijks was een ouderavond, georganiseerd door de ouderraad.  Helaas lieten steeds minder ouders zich zien op deze avond. Dat is jammer voor de ouders die de avond organiseren, maar ook voor de niet komers: ze missen een gezellige, maar ook een leerzame avond! De ouderraad probeert nu op andere manieren de ouders bij haar werk te betrekken en verantwoording af te leggen van hun activiteiten.
 
LEDENVERGADERING
Woensdag 20 oktober, 20.00 uur in ET-10, is de jaarlijkse ledenvergadering. Leden van de vereniging voor christelijk onderwijs op Terschelling worden hiervoor uitgenodigd en mogen op deze avond over het beleid van het bestuur meepraten.
 
KIJKOCHTEND
Eenmaal per jaar worden ouders en opa’s en oma’s uitgenodigd om tijdens de lessen een keer een kijkje in de groep te komen nemen. Ouders krijgen hiervoor een uitnodiging en kunnen op een formulier aangeven wat voor hen een gunstige tijd is om te komen kijken. (Voor data: zie de jaarplanning)
 
KUNST EN CULTUUR OP DE TERSCHELLINGER BASISSCHOLEN
Het onderwijs op Terschelling biedt kinderen kansen om zich te ontwikkelen tot evenwichtige mensen. Daar hoort ook bij dat kinderen kennis maken met en deelnemen aan culturele en kunstzinnige uitingen op het eiland. Daarom is er een “theatercommissie”in het leven geroepen. Deze commissie bestaat uit leerkrachten van alle vijf basisscholen op Terschelling. De commissie probeert de cultuureducatie gestalte te geven. De Terschellinger basisscholen hebben een overeenkomst met stichting “Keunstwurk”in Leeuwarden. Deze organisatie verzorgt jaarlijks theatervoorstellingen voor iedere leeftijdsgroep kinderen. Ze verdelen de aandacht over alle theaterdisciplines die er zijn. Zo komt een kind tijdens zijn of haar schoolloopbaan in aanraking met dans, mime, zang en toneel.
Tijdens Oerol wordt ernaar gestreefd alle groepen mee te laten doen aan een activiteit die in het teken staat van het thema van Oerol in dat jaar. In overleg met de Oerol organisatie willen we kinderen vooral laten ervaren wat het betekent om bezig te zijn met kunst. De kinderen worden uitgenodigd, of uitgedaagd, hun gedachten te verbeelden of te verwoorden en zo te delen met anderen. Ook wordt er tijdens ieder schooljaar een “losse”theatervoorstelling of workshop georganiseerd. In musea
kunnen we de overblijfselen vinden van wat eens gemeengoed was binnen onze samenleving, of er wordt uitgelicht wat er nu nog te zien is. Om de kinderen hiermee in aanraking te brengen, worden verschillende musea op het eiland bezocht.
 
KINDERBOEKENWEEK
We doen mee aan de kinderboekenweek (soms starten we daar al mee vòòr de landelijke week. Dit heeft te maken met de afwijkende vakantietijden op Terschelling). Dit jaar is het motto: “De grote tekententoonstelling”, beeldtaal in kinderboeken.  Omdat lezen een erg belangrijk onderdeel is op school, willen we het lezen van boeken zoveel mogelijk promoten.
 
4.10  De schoolregels van de Ds. Vossersschool.
Er zijn drie basisregels:
1. Ga goed met elkaar om (voor groot en klein, zullen we aardig zijn).
2. Ga goed met de materialen om (We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken, morgen).
3. Regel voor het bewegen binnen en buiten de school is: binnen wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet).
 
Verder zijn er regels voor:
Traktaties:
Een traktatie is een extraatje. De traktatie moet niet te groot zijn. Als de traktatie te groot is, dan een gedeelte meegeven naar huis. Traktaties uitdelen voor of tijdens de ochtendpauze, wanneer de kinderen toch al iets eten en drinken. Als er rekening wordt gehouden met de grootte van de traktatie en het tijdstip van uitdelen is een zoete traktatie geen probleem een hartige traktaties is natuurlijk altijd lekker.
·                                              Pauze-hap:
-                                              Geschikte pauze-hap: fruit, een krentenbol, rijstwafel, plak ontbijtkoek, boterham of één tussendoorkoek (Evergreen, Sultana, Kapitein Koek)
-                                              Pleinwacht:
-                                              De pleinwacht houdt toezicht óf vanaf het plein zelf óf vanuit school. Pleinwacht is er 10 minuten voor schooltijd en tijdens de ochtendpauze. Tijdens de ochtendpauze is de pleinwacht aanwezig op het plein. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8  mogen niet op het kleuterplein spelen, omdat het  lastig is  om  toezicht te houden op twee pleinen tegelijk.
Gymkleding:
-                                              Shirt, sportbroek of turnpakje (hemden van te voren uittrekken).  Goede gymschoenen (denk aan de maat), geen gladde of zwarte zolen (gymschoenen zijn niet verplicht, maar veiliger én hygiënischer). In verband met de veiligheid is het verplicht om sieraden af te doen tijdens de gymles.
-                                              Mobieltjes, mp3 spelers:
-                                              Aangezien de school over goede telefoons beschikt, is het niet nodig dat kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben. Het meenemen van deze apparaten kan de lessen verstoren of voor andere problemen zorgen. De school is niet aansprakelijk voor schade of vermissing van mobiele telefoons, mp3 spelers enz.  Deze apparatuur is dus voor kinderen niet toegestaan op school.
-                                              (uitzonderingen, na toestemming van school, daargelaten)
-                                              Wapens en nepwapens zijn op school niet toegestaan (dus a.u.b. geen messen en neppistolen e.d. mee laten nemen naar school). We hopen dat ouders hiermee rekening willen houden.
-                                              Capuchons en petten mogen niet op in de klas.
 
 
5. HET PERSONEEL OP SCHOOL
 
In hoofdstuk 11 kunt u de namen en adressen  lezen van de mensen die op school werken. In  alle groepen werken meerdere leerkrachten. Via wekelijks overleg en schriftelijke rapportage houden deze “duo collega’s” elkaar goed op de hoogte van het reilen en zeilen in de groep. Soms moeten personeelsleden onder schooltijd een cursus of een vergadering bijwonen, of:  een leerkracht  kan ziek worden. Dan zal er geprobeerd worden een vervanger te vinden, zodat de kinderen zo gewoon mogelijk les kunnen krijgen.
Op Terschelling is het soms erg lastig om aan invalleerkrachten te komen. Wanneer het echt niet mogelijk is om een vervanger te vinden en ook  op school geen betere oplossingen voorhanden zijn, zullen we in noodgevallen gedwongen  zijn kinderen een of meerdere dagen naar huis te sturen. Maar zoals gezegd: dit gebeurt alleen als het echt niet anders kan.  (De afgelopen jaren was dit gelukkig nooit nodig). Voor de werknemers binnen onze vereniging is er personeelsbeleid ontwikkeld. De bedoeling hiervan is dat het werken op school leuk is en leuk blijft.
 
STAGIAIRES
Onze school is door de PABO in Leeuwarden aangewezen om  studenten te begeleiden.  Deze studenten moeten stage lopen op een basisschool. Een stagiaire van de PABO (= opleiding voor leerkrachten basisschool) werkt dan wel onder verantwoordelijkheid van de vaste leerkracht. Er zijn tot nu toe geen aanmeldingen voor studenten van de PABO. Het kan gebeuren dat zich op het laatste moment nog een student meldt. Ook andere opleidingsinstituten vragen soms stageplekken voor één van hun studenten.
 
NASCHOLING VAN LEERKRACHTEN
In de maatschappij veranderen dingen snel en ook scholen moeten proberen op allerlei veranderingen goed in te spelen. De overheid verlangt dat scholen beleid gaan ontwikkelingen,  vernieuwingen gaan doorvoeren en dat dan op papier te gaan zetten. Daarom is nascholing noodzakelijk. Veel cursussen worden buiten schooltijd gevolgd, sommige onder schooltijd. Voor al deze activiteiten wordt een plan gemaakt, waarin dit alles wordt beschreven: het scholingsplan.
Er zijn een aantal studiemiddagen voor het personeel. Deze studiemiddagen zijn meestal op woensdagmiddag. Ongeveer eens per twee maanden komt een onderwijsbegeleider langs, om ons met raad en daad bij te staan.
 
5.1    Sponsoring
Eigenlijk een vreemde zaak: scholen moeten uitleggen hoe ze omgaan met “sponsoring”. Want de overheid zou eigenlijk de bekostiging van het onderwijs volledig voor haar rekening moeten nemen. Scholen zijn helaas soms gedwongen om gebruik te gaan maken van sponsors om bepaalde zaken te financieren. De Ds. Vossersschool probeert zoveel mogelijk het onderwijs te verzorgen met het geld dat hiervoor door het rijk wordt verstrekt. Toch is soms iets extra’s nodig. Wanneer we van sponsorgelden gebruik maken, kan als tegenprestatie geadverteerd worden in de schoolkrant. Bedrijven mogen geen invloed krijgen op de inhoud van het onderwijs of  reclame maken in of op leermiddelen. Het ministerie van O.C. & W heeft voor sponsoring richtlijnen opgesteld, die we als school volgen. De ouderraad organiseert zo nu en dan extra activiteiten om extra geld voor een bepaald doel bijeen te brengen.
 
 
6   DE OUDERS
Op de Ds. Vossersschool streven we een goede verstandhouding met de ouders van onze kinderen na. We denken dat een goede samenwerking tussen thuis en school van groot belang is voor de ontwikkeling van kinderen. Kinderen brengen een groot deel van hun tijd op school door en ouders hebben er recht op te weten wat er in die tijd met hun kinderen gebeurt. Anderzijds gaan we er ook van uit dat de ouders zoveel mogelijk medewerking verlenen bij het uitvoeren van de taken van de school. Samen hebben we immers hetzelfde doel: proberen kinderen in een open plezierige sfeer dingen te leren die in hun latere leven nodig en belangrijk zijn.
 
6.1   Informatie door de school aan de ouders:
Ouders worden schriftelijk en persoonlijk door de school geïnformeerd, op de volgende wijze:
 
SCHRIFTELIJK:
* Schoolgids: eenmaal per jaar, aan het begin van het nieuwe
   schooljaar
* Schoolkrant: voor de Kerst-, Paas- en de zomervakantie
* Nieuwsbrief: maandelijks, meestal eerste dinsdag van de
   maand.
* Rapport over de vorderingen van de kinderen: in januari en juni
* Informatiebrieven tussendoor.
* De website van school.
 
PERSOONLIJK:
* Kijkochtenden: één keer per jaar ontvangt u een uitnodiging  om een ochtend tijdens de lessen de school te  komen bezoeken. U  kunt dan zien hoe en waarmee gewerkt wordt in de groepen.
* Tien minutengesprek: tweemaal per jaar wordt u verwacht op een tien minuten gesprek: u hebt de gelegenheid om met de leerkracht(en) te spreken over de vorderingen van uw kind.
* Ouderavonden: één of twee keer per jaar wordt een ouderavond georganiseerd over een informatief onderwerp.
* Aan het begin van het schooljaar vindt een gezamenlijke ouderavond plaats waarin de groepsleerkrachten uitleggen wat er in de groep gaat gebeuren tijdens het schooljaar.
* Los van dit alles kunt u met vragen of opmerkingen voor of na schooltijd natuurlijk ook terecht bij de groepsleerkracht, of bij de directeur (dan het liefst op afspraak). Eenmaal in de 4 jaar, voor het maken van een nieuw schoolplan, krijgen de ouders de gelegenheid om in een ouderenquête aan te geven hoe ze denken over de school. Aan de hand van de uitslagen van dit onderzoek kunnen we op school bepalen of er in het reilen en zeilen op school dingen veranderd moeten worden. De mening van de ouders nemen we dus erg serieus!
 
6.2   De ouderraad
De ouderraad bestaat uit een groep ouders die samen met personeelsleden behulpzaam zijn bij het organiseren van allerlei activiteiten op school. Die activiteiten zijn o.a.: ouderavonden, Sinterklaasfeest, Kerstfeest en schoolavond. Bovendien beheert de ouderraad het geld van de ouderbijdrage. De ouderraad vergadert ongeveer eenmaal per maand . De namen van de leden van de ouderraad vindt u achter in deze gids.
 
6.3    De (Gemeenschappelijke)  Medezeggenschapsraad
De wet op het Primair Onderwijs bepaalt dat iedere basisschool een medezeggenschapsraad moet hebben. In deze raad zitten voor onze school twee ouders en een personeelslid. De leden van de raad mogen meepraten en adviseren over plannen van het bestuur. Sommige bestuursbesluiten moeten door de G.M.Z.R. goedgekeurd worden. De vergaderingen zijn openbaar en worden in de jaarkalender aangekondigd. Ook komt in de nieuwsbrief of schoolkrant een kort verslag van de vergaderingen. De zittingsduur van de leden is drie jaar, evt. daarna nog drie jaar. De raad vergadert samen met de M.Z.R. van de C.B.S. ’t Jok in Hoorn; vandaar de naam: Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De namen van de leden van de (G)MR vindt u achterin de schoolgids, in hoofdstuk 11
De M.Z. R. houdt zich met veel organisatorische zaken rond de school bezig. Voorbeelden: het financieel beleid,  personeelsbeleid, veiligheid van medewerkers en kinderen. Veel bestuursbesluiten kunnen pas van kracht worden, nadat de M.Z.R. advies heeft gegeven of nadat de M.Z.R. haar instemming over dat besluit heeft gegeven.
 
6.4 De Vereniging
Onze school wordt beheerd door de “Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs op Terschelling”. Onder deze vereniging valt ook C.B.S. ’t Jok in Hoorn. Wanneer u de statuten van de vereniging wilt onderschrijven, kunt u  lid worden en hebt u stemrecht op de ledenvergadering, die eenmaal in het jaar wordt gehouden. Vanuit de leden is een bestuur benoemd. Dit bestuur bepaalt, in samenwerking met directeur en de medezeggenschapsraad het beleid van de beide scholen. Bij het woord beleid kunt u denken aan zaken als de identiteit van de scholen, kwaliteit van het onderwijs, financieel en materieel beheer en de zorg als werkgever voor al haar personeel en de kinderen op de scholen. Door lid te worden van de vereniging blijft u niet alleen direct betrokken, maar hebt u ook daadwerkelijk inspraak. Wanneer u uw kind als leerling op één van de scholen aanmeldt komt één van de bestuursleden langs om te vragen of u lid wilt worden, maar u kunt zichzelf natuurlijk ook aanmelden. Ook kunt u donateur worden. U hebt dan geen stemrecht.
 
 6.5  Ouderhulp
Hiermee bedoelen we de hulp die ouders op school verlenen bij allerlei praktische werkzaamheden. Te denken valt aan klusdagen, hulp bij het kopiëren van lesmateriaal, het wassen van handdoeken en verfschorten, kaften van boeken, meegaan als hulp bij het zwemmen, hulp bij het knutselen of spelletjes enz. Aan het begin van het jaar ontvangen de ouders een formulier waar zij zich kunnen aanmelden voor dergelijke hulp.
Deze hulp stellen we zeer op prijs en is onmisbaar !!!!
 
6.6  Overblijven
Wanneer er belangstelling voor bestaat, is de school verplicht ouders in de gelegenheid te stellen om hun kinderen tussen de middag op school te laten overblijven. Het bestuur moet zorgen voor de  organisatie en de kwaliteit van de opvang, de kosten moeten door de ouders worden gedragen. Inmiddels is er op de Ds. Vossersschool de mogelijkheid voor kinderen om tussen de middag op school te blijven eten.  Contactpersoon is: Ida Vellinga, onze overblijfhulp is Nel Wiegman. U kunt u w kind(eren), tot ’s morgens vroeg, aanmelden bij Ida of bij juf Annriëtte.
 
6.7 Buitenschoolse opvang
Met ingang van 1 augustus 2009 werkt de school voor de naschoolse opvang samen met het gastouderbureau ‘Opdekleintjesletten’.  Dit gastouderbureau is geregistreerd conform de Wet kinderopvang en is actief in Friesland, Groningen en Drenthe. Er wordt opvang geboden aan kinderen vanaf 0 jaar. Op de site www.opdekleintjesletten.nl kunt u informatie over het gastouderbureau vinden.
Als ouder sluit u zelf een overeenkomst met het gastouderbureau en ontvangt u rechtstreeks de rekening. Als u in aanmerking komt voor een tegemoetkoming van de rijksoverheid, kunt u die aanvragen via de Belastingdienst.
Als u opvang zoekt is het belangrijk dat u uw kind(eren) tijdig aanmeldt. Het gastouderbureau zal dan haar best doen om een passende opvang voor u te zoeken.
Contactpersoon voor onze scholen is Zwanette Jansen;  tel: 06 224 744 02
 Ook is het mogelijk dat u zelf gastouder wordt. Ook hiervoor kunt u contact opnemen met Zwanette Jansen van het gastouderbureau  ‘Opdekleintjesletten’.
 
6.8         Ouderbijdrage
De meeste kosten die de ouderraad maakt voor activiteiten voor de kinderen worden betaald uit deze bijdrage. De ouderraad int en beheert deze gelden zelfstandig en legt voor de inkomsten en uitgaven jaarlijks verantwoording af . Het betalen van een ouderbijdrage is niet verplicht, maar niet betalen zou inhouden dat uw kind dan niet kan meedoen aan  activiteiten die worden georganiseerd door de o.r. Het geld voor de leerlingenbijdrage is onder andere besteed aan: bibliotheekboeken, de roeiwedstrijd, computerprogramma’s, het Sinterklaasfeest, de kerstviering, schoolreisjes,kamp en het afscheid van groep 8.
De ouderraad incasseert de ouderbijdrage op de volgende manier:
-Eén vast bedrag voor ouderbijdrage én schoolreis: € 78,00 per jaar per kind. Drie keer per jaar, bij voorkeur per incasso, te innen (dus: driemaal € 26,00).    De bedragen worden iedere vijf jaar vastgesteld en eventueel aangepast. Kinderen die gedurende het schooljaar  (in groep één of in de andere groepen) instromen, betalen naar evenredigheid. Als een kind, bij verhuizing bijvoorbeeld, tijdens het lopende schooljaar de school verlaat, hebben de ouders recht op teruggave van  (een deel) van de kosten. Om kosten bij de bank te besparen, wil de ouderraad zoveel mogelijk gaan werken met automatische afschrijvingen. Wanneer ouders hiertegen bezwaar hebben, kan een andere wijze van betalen worden afgesproken.
 
6.9         Klachtenregeling voor een veilig schoolklimaat
Hoewel we natuurlijk hopen dat het niet gebeurt, toch kunnen ouders een klacht hebben over de school. Het beste is om de klacht eerst met de groepsleerkracht te bespreken. Indien nodig daarna met de directeur. Bent u niet tevreden dan kunt u ook terecht bij de medezeggenschapsraad of bij het bestuur. Wel deze volgorde in acht nemen!  Mocht dit allemaal niet naar wens zijn, dan kunt u daarna een beroep doen op de landelijke klachtencommissie, waarbij onze school is aangesloten. De procedure die de klachtencommissie volgt kunt u op school inzien. Klachtencommissie Christelijk Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg. Telefoon: 070 386 16 97, fax: 070 348 12 30. E-mail: info@klachtencommissie.org  (www.klachtencommissie.org).
Algemeen secretaris is Mw. mr. A.C. Melis-Gröllers.
Dit betreft  klachten over de schoolorganisatie. Er is daarnaast een onafhankelijk vertrouwenspersoon: Adriaantsje Tadema van de GGD Fryslân. Bij haar kunt u terecht  met  klachten over discriminatie / racsisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie en pesten, tussen leerlingen onderling of tussen leerling en leerkracht. Zij zal proberen met de school en ouders tot een oplossing te komen. Zij werkt strikt vertrouwelijk en ze is geen verantwoording schuldig aan de school. Haar adres vind u in de adressenlijst achterin deze gids. Tenslotte kunt u met klachten over seksuele intimidatie e.d. ook terecht bij de vertrouwensinspecteur basisonderwijs. Ook dit adres vindt u achterin deze gids.
We proberen op school altijd klachten van ouders en kinderen serieus te nemen, dus de beste  (en de snelste) manier om iets aan een probleem te doen is via de school! Een goed gesprek op school lost meestal alle problemen op!
 
6.10 De ouderenquête
Eenmaal in de vier jaar wordt een enquête gehouden onder de ouders. Er kan een vragenlijst worden ingevuld over allerlei zaken die met school te maken hebben. In november  2006 is de enquête afgenomen. De resultaten zijn op de website van de school te lezen. In het algemeen bleek dat ouders tevreden zijn met het reilen en zeilen op school. Als eindcijfer kreeg de school van de ouders een 7,6. In november 2010 kunt u dus weer een enquête tegemoet zien.
 
6.11 Verzekeringen
Voor alle leerlingen heeft de schoolvereniging een collectieve scholieren ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering houdt in dat bij overlijden of blijvende invaliditeit een bedrag wordt uitgekeerd. De verzekering geldt voor het van en naar school reizen, tijdens de schooltijd en voor activiteiten die door de school worden georganiseerd. Deze verzekering geldt alleen bij ongevallen, dus niet bij beschadiging van kleding, brillen enz.
 
6.12 Diversen
ROKEN
Op school mag niet worden gerookt. Buiten mag dit alleen uit het zicht van kinderen.
STUDIEDAGEN
De studiemomenten voor het personeel vinden zoveel mogelijk plaats op woensdagmiddag, buiten schooltijden.  De kinderen krijgen het verplichte aantal lesuren per schooljaar. Er zijn twee studiedagen voor de leerkrachten die in de voorjaarsvakantie van de kinderen vallen.
KLEDING
Vaak blijven er heel wat kledingstukken en tassen hangen aan de kapstokken of ze “zwerven” op verschillende plaatsen door het gebouw. Deze voorwerpen worden een poos bewaard, maar na verloop van tijd worden ze weggedaan. Verder staan we niet toe dat de kinderen uitdagende of aanstootgevende kleding dragen.
PLEIN
Tijdens de ochtendpauze is er op het plein toezicht. We willen graag de medewerking van ouders om ervoor te zorgen dat kinderen niet te vroeg op school zijn (een kwartier voor schooltijd is vroeg genoeg!) en dat kinderen na schooltijd ook snel naar huis gaan. Problemen met kinderen die zonder toezicht heel erg lang op het schoolplein rondlopen kunnen we op die manier voorkomen. Bovendien willen we overlast voor de buren van spelende kinderen (met bijbehorend “speellawaai” voorkomen.) We willen graag de goede verstandhouding met onze buren blijven houden.
FIETSEN
Helaas heeft de Ds. Vossersschool geen ruimte om fietsen te stallen. We vragen dan ook ieders medewerking om geen fietsen mee te nemen naar school. Een uitzondering vormen de kinderen die erg ver van school wonen.  Zij mogen in overleg hun fiets op het plein stallen. Om overlast voor de buurt te voorkomen vragen we de ouders ook medewerking om er mee op toe te zien dat kinderen  niet toch met de fiets naar school komen en deze dan op een plek stallen die voor andere mensen overlast oplevert.
SKEELERS
Skeelers en rolschaatsen mogen op donderdag en vrijdag mee. Skeeleren in school mag niet. Voor het verblijf in school moeten er in dat geval schoenen meegenomen worden.
HALEN EN BRENGEN VAN KINDEREN MET DE AUTO
In het algemeen geldt natuurlijk: “Kom op de fiets, dan vervuil je niets!” Maar soms worden kinderen met de auto van en naar school gebracht. Wel merken we dat er heel vaak erg gevaarlijke situaties ontstaan bij het uitgaan van de school.  Graag voorzichtig rijden in de buurt van school en goed opletten. Parkeren liever niet op of aan het Pirolapleintje!
 SNOEPEN
Snoepen is niet gezond. Zou u daar vooral ook bij traktaties rekening mee willen houden? (zie ook bij: schoolregels!)
Er zijn veel leuke en gezonde alternatieven voor zoetigheid. Ook hebben we liever niet dat kinderen met kauwgum op school komen: wanneer de kauwgom in de vloerbedekking raakt, of op andere ongunstige plekken,  is het lastig weer te verwijderen.
SCHOOLFOTOGRAAF
Ieder jaar komt, in juni, de schoolfotograaf. Bestellen van de gemaakte foto’s is niet verplicht. De fotograaf is in het vorig schooljaar  geweest om individuele en broertjes en zusjes foto’s te maken, dit schooljaar worden alleen groepsfoto’s gemaakt.
NIEUWSBRIEF
Het gebeurde soms dat kinderen een nieuwsbrief verloren of vergaten mee te nemen. De nieuwsbrief komt daarom  digitaal thuis: de nieuwsbrief is  op het internet  te raadplegen, op: www.basisonderwijsterschelling.nl De nieuwsbrief komt meestal uit op de eerste dinsdag van de maand.
 

 
 
7. DE ONTWIKKELINGEN VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL
 
7.1 Kwaliteitsverbetering van het onderwijs.
Als school volgen wij vanzelfsprekend de ontwikkelingen binnen het onderwijs. Op basis van onze missie, het schoolplan 2007-2011, de uitkomsten van het inspectiebezoek, onze evaluatie van de schoolontwikkelingen van het afgelopen jaar en nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs maken we ieder jaar een plan om ons onderwijs te verbeteren. Deze onderwijskundige verbeteringen staan beschreven in ons jaarplan 2010-2011.
Onze missie en de keuze voor Dalton onderwijs zijn richtinggevend bij de keuzes die wij maken op het gebied van de inrichting van ons onderwijs, de aanschaf van materialen en de nascholing.
 
In het schooljaar 2010-2011 richten wij ons op de volgende punten:
 Dalton predikaat
In de klassen werken wij  volgens de drie Daltonprincipes ‘zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerken’ (zie ook hoofdstuk 2.1)
Dit schooljaar willen we het officiële Dalton predikaat halen. Gemaakte afspraken gaan we borgen in ons Daltonschooldocument, beoordelen wij keuzes voor nieuwe methodes op geschiktheid voor onze manier van werken, organiseren wij met de collega’s van ’t Jok groepsconsultaties met als doel om te leren van elkaar en bereiden wij ons voor op de visitatiecommissie van de Nederlandse Dalton Vereniging.  Sietske de Bos wordt onze Daltoncoordinator, zij gaat zich bezig houden met het borgen van de ontwikkelingen en het verder ontwikkellen van ons Daltononderwijs.
 
(Technisch) Lezen
Dit jaar willen wij de resultaten van het (technisch) lezen verder verbeteren. Allereerst doen we dat door hoge streefdoelen te stellen.  Groep 7 en 8 werken dit jaar voor het eerst met de nieuwe leesmethode ‘Estafette’. Met deze methode krijgen de kinderen zeer gestructureerde, intensieve leesinstructie.
 
Spelling
Vorig schooljaar zijn we begonnen met een nieuwe spellingsmethode. Het blijft komend schooljaar een aandachtspunt om de kinderen de verschillende categorieën eigen te maken.
 
Rekenen
Komende twee jaar gaan we het rekenonderwijs verbeteren. We gaan meedoen aan een rekenverbetertraject om zo tot een hogere rekenopbrengst te komen. Het is de bedoeling dat de rekeninstructie en het automatiseren onder de loep genoemen worden. Ook gaan we komend schooljaar op zoek naar een nieuwe rekenmethode.  
Digitale schoolbord
De afgelopen 2  jaar is er in de groepen 3 t/m 8 geëxperimenteerd met het werken met het digitale schoolbord. De mogelijkheden zijn enorm. Tijdens de evaluatie van het afgelopen schooljaar bleek dat de leerkrachten de doorgaande lijn van het werken met de digiborden willen vastleggen in schoolbeleid. Na de zomervakantie start de DIGI-werkgroep met het inventariseren van wensen in de klas, mogelijke programma’s bij methoden en scholing. Zij komen met een voorstel dat is onderbouwd met een begroting. Deze groep gaat zich ook bezig houden met het maken van een nieuwe website voor de beide Christelijke scholen.
 
Nieuwe methodes
- Voortgezet technisch lezen:      ‘Estafette’ (voor groepen 7 en 8)
- Taal:                                        ‘Taal in beeld’ voor groep 4, 5 en 6
 
Werken met groepsplannen
Om de instructie aan verschillende niveaus in de groepen te optimaliseren, hebben we vorig schooljaar twee studiedagen ‘Werken met groepsplannen’ gevolgd onder begeleiding van een deskundige van Cédin. Komend schooljaar gaan we ons verder ontwikkelen met het invullen van deze plannen. De invoering op school wordt begeleid door onze interne begeleider.
 
Beleid najaarskinderen
Samen met ‘t Jok ontwikkelen we beleid voor het omgaan met najaarskinderen. Najaarskinderen zijn de kinderen die geboren zijn tussen 1 oktober en 31 december. Zij zitten meer dan twee en een half jaar in groep 1/ 2. De centrale vraag is welke criteria wij gaan hanteren op sociaal emotioneel, motorisch en cognitief gebied om op verantwoorde wijze de keuze voor wel/niet versnellen van de kleuterklas te onderbouwen. Wat is goed voor ieder individueel kind?
 
Kwaliteitsbeleid
De schooldirecteuren en de algemeen directeur oriënteren zich op welke wijze zij vorm geven aan het kwaliteitsbeleid. De scholen kiezen een meetinstrument. Daarnaast werken wij planmatig aan verbeteractiviteiten. Deze staan beschreven in ons jaarplan. We volgen de doelen formuleren à uitvoeren à borgen/bijstellen à beschrijven in nieuw jaarplan.
 
7.2    Zorg voor de relatie school en omgeving
Om als (kleine) school helemaal alleen te zorgen voor goed onderwijs valt niet mee, daarom zoeken we veel en vaak samenwerking met andere scholen, op Terschelling, maar ook met scholen op de andere eilanden en instanties aan de wal. We noemen:
-                       C.B.S. ’t Jok in Hoorn. Beide scholen voor Chr. Onderwijs vallen onder hetzelfde bestuur. De scholen hebben dezelfde directeur,dezelfde i.b. er en r.t. er. Op deze wijze kunnen beide scholen efficiënt met personeel, kennis, vaardigheden en materialen omgaan.
-                Het openbaar onderwijs: geregeld vindt er door de directeuren overleg plaats over gezamenlijk beleid, bijv. t.a.v. gezondheidszorg, gezamenlijke cursussen en activiteiten.
-                Het Voortgezet onderwijs: via een overleg van de directeuren van basisscholen met de directeur van VMBO school ’t Skylger Jouw en van de leerkrachten van groep 8 met de brugklascoördinatoren.
-                De basisscholen van de Friese Waddeneilanden via regelmatig directeurenoverleg, o.a. over het Zorgplan.
-                Andere maatschappelijke geledingen op het eiland (politie, welzijnswerk, bibliotheek,  enz.)
-            Cédin, de schoolbegeleidingsdienst.
-            G.G.D. Fryslân in Leeuwarden. Deze instantie verzorgt de zaken rond geestelijke en lichamelijke gezondheidszorg bij de kinderen. Schoolarts en assistente hebben wekelijks telefonisch spreekuur voor ouders met vragen over gezondheid of opvoeding van hun kinderen. Naam en adres vind u achter in deze gids.
Via de nota “Sluitende Aanpak, 0-19 jaar”  werken we , onder regie van de gemeente Terschelling, samen met allerlei instellingen op ons eiland om het welzijn van de kinderen zo optimaal mogelijk te maken.
-          Er is een zorgteam, dat problemen bij kinderen bespreekt en in actie komt als er grote problemen dreigen te ontsaan.
-          We doen mee in een cultuurnetwerk (Noordwest Fryslân)
 
 
 

8  DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
 
8.1   Zorg voor de leerlingen.
In het vorig schooljaar  zijn geen leerlingen naar het speciaal onderwijs verwezen. In hoofdstuk 4 kunt u lezen hoe de zorg voor kinderen met problemen is georganiseerd.
 
8.2    Toetsresultaten.
Het afnemen van allerlei toetsen en het publiceren van de resultaten daarvan betekent niet dat u daaruit kunt opmaken hoe het er voor staat met de kwaliteit van het onderwijs op een school. Hele belangrijke kwaliteitscriteria zijn vaak nauwelijks te meten.
Hoe meet je bijv. het schoolklimaat of de mate waarin kinderen kunnen samenwerken en zelfstandig werken? Dit  betekent niet dat toetsen voor ons geen waarde hebben: zij zijn wel degelijk van belang om de ontwikkeling van de afzonderlijke kinderen goed te kunnen volgen en om de effectiviteit van ons onderwijs in de gaten te kunnen houden.
Kinderen worden regelmatig getoetst op verschillende onderdelen:
- De kinderen van groep 1 en 2 worden  gevolgd met behulp van de toetsen van het Pravoo en de CITO toets voor kleuters.
- Tweemaal per jaar worden kinderen van de midden - en bovenbouw met  de DLE  toetsen getoetst.
- Groep 7 doet in mei mee met de entreetoets van het CITO.
- Groep 8 doet mee aan de landelijke CITO - toetsen. De eilander scholen scoren daarbij vaak niet hoog, dat heeft niet te maken met de slechte kwaliteit van het onderwijs, maar meer met het feit dat kinderen die eigenlijk gebruik moeten maken van speciaal onderwijs, toch op onze scholen blijven. Een eerlijke vergelijking met de scholen aan de vaste land is daardoor niet goed mogelijk. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs is geen goede manier om de resultaten van ons onderwijs te kunnen meten veel leerlingen van onze school bezoeken het VMBO in Midsland, omdat dit enige vorm van voortgezet onderwijs op het eiland is. Ook kinderen met een “hoger” advies bezoeken deze school, veelal gaan ze na twee jaar naar een Havo of VWO school aan de vaste wal. De gemiddelde score op de CITO toetsen van de afgelopen jarenvoor de ds. Vossersschool is:
2003: 539,9            2004: 536,8   2005: 532,8    2006: 531
2007: 533,2     2008: 534,5   2009: 534,3    2010: 541,7
 
Het landelijk gemiddelde cijfer ligt op ongeveer 534/ 535
Meestal zit de score van de ds. Vossersschool daar in de buurt. Nog enkele gegevens over schooljaar 2009 - 2010:
Aantal leerlingen met verlengde kleuterperiode: 3
Aantal leerlingen dat doubleert:  een
Aantal leerlingen die versneld overgaan:
Advies leerlingen naar het V.O.:
-          Leerwegondersteunend Onderwijs:
-          Basisberoepsgerichte leerweg:        
-          Gemengd theoretische leerweg:      
-          Theoretische leerweg havo:                       1 leerling
-          Havo/Vwo                                                 1 leerling
-          Vwo                                                        1 leerling                   
 
9  REGELING SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN
 
9.1 Schooltijden
maandag:           van  8.25 tot 12.00 u. en     13.15 tot 15.15 u.
dinsdag:            van  8.25 tot 12.00 u. en     13.15 tot 15.15 u.
woensdag :        van  8.25 tot 12.30 u.  (groep 1,2,3 en 4 tot 11.30)
donderdag:        van  8.25 tot 12.00 u.  en     13.15 tot 15.15 u.
vrijdag:              van 8.25 tot 12.00 u. en  13.15 tot 15.15 u. (gr. 5,6,7 en 8)
Iedere dag is er ’s ochtends pauze van 10.15 uur tot 10.30 uur.
                                                                          
Wij willen u vragen er voor te  zorgen  dat de kinderen op tijd op school zijn, zodat de lessen ook op tijd kunnen beginnen.
De schooldeur gaat voor alle kinderen op bovengenoemde tijden open. Alleen bij slecht weer mogen de kinderen eerder naar binnen.   Wanneer uw kind(eren) onverwacht om de één of andere reden niet in staat is/zijn op school te komen, stellen we het erg op prijs wanneer u dat (het liefst voor schooltijd) telefonisch even aan ons doorgeeft.
 
BEWEGINGSONDERWIJS (GYM):
Groep 1 en 2: dagelijks, buiten of in het speellokaal
Groep 3, 4 en 5: maandag en donderdag van 10.30  - 11.15 uur (waarschijnlijk)                       
Groep 6, 7 en 8: maandag en donderdag van 11.15 – 12.00 uur (waarschijnlijk)
In de zomerperiode gymmen de kinderen vaak buiten op het sportveld. Het is fijn als kinderen hiervoor sportschoenen meebrengen die buiten gedragen kunnen worden. Sportschoenen die voor buiten worden gebruikt, mogen niet aan in de zaal, dit om de vloeren in de sportzaal te beschermen. Wilt u er zorg voor dragen dat de kinderen op genoemde tijden hun gymkleren meenemen naar school?
 
ZWEMMEN
De zwemlessen worden dit aar op een andere manier aangeboden. Alle kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen dit jaar zwemmen.  De zwemles wordt gegeven in het zwembad te West Terschelling. De leerlingen worden in een bus van het zwembad terug naar school vervoerd. De kosten hiervoor worden betaald door de gemeente Terschelling. Iedere week gaan bij toerbeurt ouders  mee om te  helpen met het omkleden van de kinderen en om mee toezicht te houden tijdens het zwemmen. Het zwemonderwijs en de taken en verantwoordelijkheden staan beschreven in een zwemprotocol, dat ieder jaar in het zwembad door de leerkrachten van zwembad en basisscholen wordt besproken.
Omdat de zwemles al om  13.15 u. begint, willen we graag vragen om de kinderen op tijd (13.00 u.) naar het zwembad te sturen of te brengen, zodat het tijdschema van het zwembad niet in het gedrang komt.
 
ZWEMLESSEN:
De eerste les van het schooljaar 2010/2011 wordt gegeven op dinsdag 31 augustus 2010. Deze zwemles is voor de kinderen van de groepen 3 en 4.
31 aug/07 sep                -  groep 3 en 4
14 sep                           -  groep 5 en 6.
21 sep/28 sep                -  groep 3 en 4
05 okt                           -  groep 5 en 6
12 okt/19 okt                 -  groep 3 en 4
09 nov                           -  groep 7 en 8
Hierna begint weer een nieuwe periode en herhaalt het schema zoals hierboven zich weer.
 
DIPLOMAZWEMMEN: 20-11-2010/ 13-02-2011/ 16-04-2011/25 -06-2011
 
INFORMATIE
Voor vragen en informatie kunt u in eerste instantie terecht bij Marian van Goor (privé tel. 442947) of bij zwemonderwijzers:
Melinda Buitelaar tel. 443540
Peter v.d Linden tel. 06-19790682
Het Dôbe-team (tel. 0562 442257)
 
9.2  Vakantierooster
Voor het schooljaar 2010 - 2011 gelden  de volgende vakantiedagen:
Eerste schooldag:             maandag 23 augustus 2010
Herfstvakantie:                za. 23 okt t/m zo  7 nov. 2010
Kerstvakantie::                za. 18 dec. 2010 t/m zo. 2 jan. 2011
Voorjaarsvakantie:          za 12 febr. t/m zo. 27 febr 2011
Paasvakantie:                 vrij. 22 april en ma. 25 april 2011
Meivakantie:                  za. 30 apr. t/m zo. 8 mei 2011
Hemelvaart :                  do. 2 en vr. 3 juni 2011
Pinksteren:                    ma. 23 juni 2011
Zomervakantie:              za. 16 juli t/m zo. 28 aug. 2011
 
Op Terschelling volgen we zoveel mogelijk de geadviseerde landelijke regelingen voor vakantiespreiding. De herfstvakantie en voorjaarsvakantie zijn tegelijk met die van het noorden  (met daarbij nog één week er voor of erna).  
                                                                                            
9.3       Extra vrij
Het aanvragen van extra verlof door ouders voor hun kinderen is mogelijk door bij de leerkracht of de directeur een formulier te vragen (of via de website uit te printen). Dit  formulier in te vullen en ruim van tevoren op school in te leveren.  Iedere aanvraag wordt afzonderlijk bekeken en beoordeeld. Er zijn drie soorten verlof:
1. Het is per schooljaar éénmalig mogelijk om buiten de schoolvakanties maximaal 10 dagen verlof aan te vragen voor vakantie. Deze tien dagen mogen niet aan de zomervakantie worden gekoppeld. De aanvraag wordt positief beoordeeld als vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders duidelijk wordt dat er niet in de schoolvakanties kan  worden weggegaan. Hiervoor is een verklaring van de werkgever noodzakelijk. Indien u zelfstandige bent kunt u zelf een officiële verklaring opstellen. Deze verklaring moet tegelijk met het aanvraagformulier worden afgegeven.
2. Daarnaast kan er verlof aangevraagd worden wegens gewichtige omstandigheden: Bij verhuizing, bij huwelijk, overlijden, ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten. Bij ambts- en huwelijksjubileum (25-, 40-, 50-, en 60-jarig jubileum). Hiervoor kan maximaal per jaar 12 dagdelen ( 6 hele dagen ) verlof gegeven worden.
 3. Wegens de eilander situatie kan maximaal 8 dagdelen (4 hele dagen ) verlof verleend worden voor bijvoorbeeld familiebezoek aan de wal. (Deze dagen mogen niet aaneengesloten worden opgenomen).
Ouders krijgen schriftelijk bericht over het wel en of niet verlenen van extra verlof. U wordt nadrukkelijk verzocht uw vakanties te plannen op dagen dat uw kinderen vrij zijn. Alleen als er sprake is van een gegronde reden is het toegestaan dat de directie    de leerling extra vrije dagen verleent.Het team hoopt dat er zo min mogelijk gebruik gemaakt wordt van bovenstaande  regelingen. Indien er meer verlof dan de wettelijke uren aangevraagd wordt, of er bestaat gerede twijfel aan het verzoek om verlof dan wordt het verzoek ter beoordeling voorgelegd aan de ambtenaar leerplicht van de gemeente.
De leerplichtambtenaar is: Mevr. B. Veld
Burg. Van Heusdenweg 10A. 8880 AA Terschelling West. Tel. 0562 446244
10 Informatie over groep 1 en 2
Voor ouders van kleuters die voor het eerst op school komen volgt hieronder nog wat extra informatie. Wanneer u nog meer vragen hebt, kunt u natuurlijk terecht bij juf Sabine of juf Roelfke. U mag voordat uw kind op school komt gerust eens in school komen kijken. Wanneer ouders aangeven dat ze kiezen voor de ds. Vossersschool, neemt één van de kleuterjuffen tijdig contact met hen op.  Voordat het kind de school bezoekt, moet een inschrijfformulier worden ingevuld. Op de dag van de vierde verjaardag is het kind op school welkom.
 Iedere ochtend en middag krijgen de kleuters een stuk appel. De kosten hiervoor zijn inbegrepen in de ouderbijdrage. Ieder kind krijgt van school een eigen beker met zijn/haar naam erop.
’s Morgens en ’s middags drinken we water. De kleuters gaan iedere dag gymmen: ze spelen buiten, of in het speellokaal. Voor de kleuters zijn gymschoentjes voor in het speellokaal wel handig, maar niet beslist noodzakelijk. Ouders kunnen hun kinderen  binnenbrengen en afscheid nemen, in de gang, zodat de les op tijd kan beginnen.  De kinderen gaan dan zitten in de kring.
Wanneer een kind aan het eind van groep 2 nog niet aan de overgang naar groep 3 toe is, wordt in overleg met de ouders besloten de kleuterperiode nog een jaar te verlengen. Een paar maal per jaar mogen de kinderen spelletjes meenemen van huis. Ze mogen op deze spelletjesochtend/ -middag in groepjes met hun meegebrachte spelletjes spelen. Hierbij schakelen we de hulp van ouders in.
                    
10.1 Naar de logopedist
Kinderen met spraak - , taal -, stem - of gehoorproblemen kunnen naar de logopedist. Iemand kan hees zijn, een onduidelijke uitspraak hebben, stotteren, niet goed kunnen horen, geen goede zinnen vormen, zich vaak verslikken enzovoort. De logopedist onderzoekt de klacht en beoordeelt of en hoe iemand het beste geholpen kan worden. Eventueel wordt doorverwezen naar een kinderarts, of k.n.o. arts. Als ouders of verzorgers zich ongerust maken over het spreken van hun kind, is het advies van een logopedist zeker aan te bevelen. De logopedist doet onderzoek en stelt een behandelplan op. Soms is het voldoende als ouders oefeningen meekrijgen om thuis uit te voeren. Het onderzoek en de behandeling wordt in de regel vergoed door de zorgverzekering, als een huisarts of medisch specialist een verwijzing naar de logopedist geeft.
Op Terschelling werkt Stefanie Rosien, Westerdam 31, 8891 GL Terschelling Midsland.
 
10.2 Schoolmaatschappelijk werk  “even voorstellen”
Mijn naam is Lieke Hornstra en ik ben inmiddels alweer geruime tijd schoolmaatschappelijk werkster voor alle scholen op het eiland. Een klein beetje over mijzelf; ik heb de opleiding sociaal juridische dienstverlening gedaan en ben daarna onder andere werkzaam geweest bij de Raad voor de Kinderbescherming, de jeugdbescherming (beiden in Groningen) en bij sociale zaken op het gemeentehuis van Terschelling.
Naast schoolmaatschappelijk werker ben ik momenteel ook werkzaam als algemeen maatschappelijk werkster bij de Stichting Maatschappelijk Werk Fryslan en als beleidsmedewerker lokaal onderwijs bij de gemeente.
Maar nu belangrijker; wat is schoolmaatschappelijk werk en wat kan het voor u betekenen?
De hulp van de schoolmaatschappelijk werker kan zowel door school als door de ouder(s) en/of het kind zelf worden ingeschakeld. Het kind staat centraal in de hulpverlening.
Het kan hierbij gaan om problemen en moeilijkheden die uw kind ervaart op school; de problemen kunnen ontstaan omdat uw kind niet lekker in zijn of haar vel zit; misschien is uw kind heel vaak verdrietig, of juist heel erg boos, misschien is er vaak ruzie thuis of zijn er veel spanningen thuis, op school en/of in uw omgeving; misschien weet u het gewoon niet, maar heeft u wel vragen omdat u zich zorgen maakt om uw kind? In al deze gevallen kan de school en/of uzelf gratis advies vragen van de schoolmaatschappelijk werkster.
Schoolmaatschappelijk werk gaat samen met u (de ouder(s)) bekijken wat de eventuele problemen zijn en wat uw hulpvraag is. Het gaat bij het schoolmaatschappelijk werk grotendeels om sociaal emotionele problematiek en het is een kortdurende vorm van hulpverlening.
De gesprekken die u met mij voert zijn vertrouwelijk en vinden plaats bij u thuis of op het kantoor in het gezondheidscentrum. Indien het gewenst is dat ik gesprekken voer met uw kind, zal dit uiteraard eerst met u overlegd worden.
Schoolmaatschappelijk werk kan ook een adviserende rol hebben voor interne begeleiders en docenten.
Er is een intensieve samenwerking met de sociaal verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg (GGD Fryslan) die de school ook regelmatig bezoekt. We streven ernaar vanuit een jeugdgezondheidsteam een aanbod aan scholen te bieden op het terrein van gezondheid, ontwikkeling en gedrag.
Indien u nog vragen of hulp nodig heeft, kunt u altijd contact opnemen met mij opnemen via de school of direct bellen met 06 10928465 (woensdag tot en met vrijdag van 09.00 tot 12.00 uur). U kunt inspreken op de voicemail en u wordt zo snel mogelijk terug gebeld.
 
 
 
11. Namen en adressen:
 Annriëtte van Duyvenbode, Directeur , tel. 0562-442379
Email: vosser@basisnderwijsterschelling.nl
groepsleerkracht groep 3 en 4,
Torenstraat 11, West, 442225
Jan Groen, groepsleerkracht groep 5 en 6
Europalaan 28,  West, 442584
Sabine Hettema, groepsleerkracht groep 1 en 2
Baaiduinen 30, Baaiduinen, 448329
Regina Orsel, I.B-er
Burg.Reedekerstr.29, West,  444448
Rinske Bergsma, groepsleerkracht  groep 7 en 8
Burg. Van Heusdenweg 13, West,  443246
Roelfke Bakker, groepsleerkracht groepen 1, 2, 3 en 4
Ecuadorstraat 23, West, 442421
Terry Hiemstra, groepsleerkracht groepen 5, 6, 7 en 8
Commandeurstraat 5, West, 443470
Daniëlle de Haan, onderwijsassistente
Burg. Mentzstr 36, West, 443288
schoolschoonmaak:  Henk Lettinga
Klusjesman: Rienk Ruig
 
11.1 Bestuur
Rijk van Veen (voorz.)           tel. 443386
Harm van der Ende                 tel. 442309
Dick Visser                             tel. 448278
Berend Snijder                       tel. 445445
Joost Hellevoort                     tel. 449796
 
11.2  Medezeggenschapsraad
Ale Romar (voorzitter, ouders Oost)          tel. 449269
Pieter de Haan (ouders Oost)                   tel. 449713
Hanny Overal (pers.Oost)                        tel. 445151
Regina Orsel (pers. West)                           tel. 444448
Claudia Bierman (ouders West)                 tel. 442685
Frouke Gerrits (ouders West)                   tel. 442215
 
11.3  Ouderraad
Roel Vellinga,     voorzitter                      tel. 442900
Frouke Gerrits,  penningmeester              tel. 442215
Marjan Roos                                          tel. 449527
Theresia Lieman                                     tel. 444334
Roelie Ree                                                 tel. 443023
Marketa van Veen                                      tel. 443386
 
11.5 Diversen
Landelijke Klachtencommissie        Vertrouwenspersoon    
Klachtencommissie Christ. Ond.       machtsmisbruik
Postbus 694, 2270 AR Voorburg        mw. Adriaantsje Tadema
Telefoon: 070 386 16 97,                  G.G.D. Fryslân 0622970965                                                                                
fax: 070 348 12 30.                           Lange Marktstraat 14                                                        
E-mail: info@klachtencommissie.org   8901 BK Leeuwarden
website: www.klachtencommissie.org.   058 – 233 43 34
 
Schoolmaatschappelijk werk        Logopediste
Lieke Hornstra   p.a.                   Stephanie Rosien
Medisch centrum midsland              Westerdam 31       
Westerdam 31                                8891 GL Ters.  Midsland       
0562 448891                                   0513 653007(Heerenveen)       
Terschelling Midsland                  06 38743241
 
Schoolbegeleiding                     Voorz.p.c.l. en i.b. overleg
Dhr. D. Blommers                         Lutsen Renema
kantoor Cédin, Sneek                 p/a kantoor Cédin
Schoolstraat 2                           Oostergoweg 6                
8603 XL Sneek                             8932 PG Leeuwarden      
0515 431599                               058 2843407       
                                  
Inspectie basisonderwijs                         Vertrouwensinspect. basison.
info@owinsp.nl                           telefoon: 0900 1113111
www.onderwijsinspectie.nl           (bij klachten over: seksuele
vragen over onderwijs:                 intimidatie, misbruik, ernstige
0800 8051                                   psychisch of fysiek geweld)
                                                          
Schoolarts, G.G.D. Fryslân  
Verpleegkundige: Everdien v.d. Hel,
06-55387862,   e.vdhel@ggdfryslan.nl
Arts: Aafke Kreuwel,
06 54910446,  a.kreuwel@ggdfryslan.nl
Assistente: Wiep Noordmans,
w.noordmans@ggdfryslan.nl  06-21550113
GGD Fryslân, Lange Marktstraat 14,
Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden 058 2334334      
 
Stichting Kinderopvang Terschelling
Manager: Conny Vreugdenhil
Zuidmidslandweg 19
8891 GH Terschelling Midsland,
0562 - 448154
info@kinderopvang-terschelling.nl
www.kinderopvang-terschelling.nl
 
Vragentelefoon voor ouders over onderwijs:  0800  5010
Logopediste op Terschelling:
Westerdam 31 8891 GL Terschelling Midsland,
tel. 0513 653007,  06-38743241